Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

Ezeknek a szövegeknek (különösen a versikéknek, nyelvtörőknek) nem a költeményektőlelvárható esztétikai élmény megszerzése az elsődleges célja, hanem a szavak szövegbehelyezve olvastatása, emellett az intertextuális és nyelvi játék, az érzelmek felkeltése, aritmus, a humor.A szöveg megértését a szöveget alkotó mondatok és szavak megértésével alapozzuk meg. Aszövegkörnyezetből következtethetünk ugyan a szavak hangulati tartalmára és a jelentésére,de gyakran külön értelmezést és magyarázatot is igényel például egy-egy szépirodalmi vagyismeretközlő szövegben előforduló szó, hiszen ahhoz, hogy később az aktív szókincsünkbekerüljön, és megfelelően használjuk, ismernünk kell pontosan a jelentését.Az olvasási stratégiák közül a szavak olvasásánál több olyan feladatot készítettünk, ahol akereső olvasás technikáját gyakoroljuk. Például akkor, amikor szósorokból hasonló írásmódúszavakat olvastatunk, és kerestetünk bennük kiemelt szavakat. Az ilyen típusú feladatoknál alényeges információk gyors keresését és kiemelését is gyakoroljuk:Ezt a stratégiát nem csupán a szavak olvasásánál alkalmazzuk, hanem azoknál afeladattípusoknál is, amikor a szöveg teljes, szövegként való megismerését megelőzőenkerestetünk a szövegben egy-egy onnan kiemelt mondatot.A látószög növelésére fokozatosan hosszabb szavakat olvasunk, szópiramisba helyezve. Ezeka feladatok általában az olvasmányok hosszabb szavaiból épülnek fel, azért is, hogy olvasásuka szövegkörnyezetben már ne okozzon problémát.Gyakoroljuk a különböző betűtípusokkal írt, valamint a nyomtatott nagybetűs szavak,kézírással írt szavak olvasását, hiszen a gyermekek a hétköznapokban különféle feliratokkal,41