SzÃ¶vegÃ©rtÃ©s-szÃ¶vegalkotÃ¡s tanÃtÃ³i kÃ©zikÃ¶nyv 2. osztÃ¡ly - MÅ±szaki ...

More documents

Recommendations

Info

______________________________________________________________________________Amezőnmindenfiatalnövénytkikaparnak.______________________________________________________________________________Télenbehúzódnakaházakközé.______________________________________________________________________________Ottkeresnekeleséget.______________________________________________________________________________III. Reflektálás8. Felelgetős (népi gyermekjáték)A gyermekek kettős körben állnak fel, pontosan egymás mögött. A belsők leguggolnak, ők akakasok, mögöttük állnak az eladók.Egy gyermek, a vevő, körbe jár, majd az egyik árus előtt megállva kérdi:Vevő: Hogy a kakas?Eladó: Három garas.Vevő: Hát a tyúk?Eladó: Az is úgy.Vevő: Hát a jérce?Eladó: Szaladj érte.Vevő: Add alább.Eladó: Nem adom, inkább körülszaladom!Ekkor kezet fognak, majd ellentétes irányba körülszaladják a kört (piacot). Az győz, aki előbbér vissza, és áll be a kakas mögé.70
Szerkesztői utószóFejlesztési háttérA „Szavakon innen, szavakon túl” Olvasókönyv 2. osztályosoknak tankönyv (a hozzászorosan tartozó Beszéd és anyanyelv – Nyelvtan-helyesírás 2. osztályosoknak tankönyvvel ésaz Írás munkafüzettel párhuzamosan) az 1. osztályos „Betűn innen, betűn túl” Ábécésolvasókönyv nyelvtani-helyesírási jellegű és vizuális kommunikációs vetületének (különösena szóbeli szövegalkotás, a kontextus megteremtésének fejlesztése tekintetében), valamintnyelvi kommunikációs aspektusának, mint a betű-hang kapcsolat, a szóelemekre bontás, abeszédkészség-fejlesztés, a szóbeli szövegalkotás stb. a szerves folytatása. A könyvvertikálisan (a Hundidac nagydíjas 1. évfolyam és a 3. évfolyam kommunikációs tanöszközei)és horizontálisan (a 2. évfolyam egyéb taneszközei) is illeszkedik kiadónk új fejlesztésű,kompetencia alapú oktatási programjába és taneszközrendszerébe.A „Szavakon innen, szavakon túl” Olvasókönyv 2. osztályosoknak (a funkcionális vagy másszóval kommunikációs nyelvtan elemeire épülő tankönyvvel, a Beszéd és anyanyelv –Nyelvtan-helyesírás 2.-vel harmóniában) beszédből kiinduló, kompetencia alapú,kommunikációs munkáltató-fejlesztő tankönyv. A funkcionális, kommunikációs felfogáseredményeképpen a gyerekek az anyanyelvüket, benne a beszélt és írott köznyelvet, aszépirodalmat (ezen belül a szépprózát és a költészetet), valamint az informatív (pl. a feladatmegoldását elősegítő vagy az ismeretközlő) szövegeket azok rendeltetése és működéseközben: üzenetértékük alapján fedezik fel, ismerik meg. Az így, játékosan és értelmezveelsajátított ismeret sokkal jobban rögzül, és alkalmazásképesebb tudást, illetve stabilabb ésjóval magasabb szinten működő kognitív funkciókat és sokkal tudatosabb szövegalkotásikészségeket eredményez.A tankönyv mindig meglevő ismeretre alapoz, abból indul ki, de nem tekinti adottnak vagytudhatónak az elsajátítandó ismeretanyagot (pusztán azért, mert ez a gyerekek ösztönös éstermészetes terepe: az anyanyelve), ezáltal az anyanyelvi jártasságot is nagyban fejleszti éserősíti, az anyanyelv használatát is egyre tudatosabbá teszi. A könyv feladatai azonnal afelfedezésre, a használatra és a helyes alkalmazásra sarkallják a gyerekeket, de módot adnak(a hozzá szorosan tartozó, a szövegfeldolgozást elősegítő Beszéd és olvasás 2. osztályosoknakmunkafüzettel, valamint a tanítói kézikönyvben szereplő további, differenciálásra ésgyakorlásra szánt plusz feladatokkal és módszertani ajánlással együtt) az elsajátított ismeretekgyakorlására és ismétlésére is.A 2. osztályban az 1. évfolyamon már nagyjából kialakult olvasástechnikai készségtudatosítása és elmélyítése az egyik alapvető cél – az egyre értőbb és kritikaibb olvasásiszint elérével párhuzamosan. Ez azért igen jelentős, mert amennyiben a betűzgetős olvasásnem válik stabil, folyékony olvasássá, a szövegértés olyan mértékben sérülhet, hogy a tanulónem érti meg az olvasott szöveget, akkor sem, ha egyébként (pl. hallás utáni szövegértésútján) az érthető is lenne a számára. Ez egyszerűen a kognitív funkciók agyi legátolása miattkövetkezik be: a koncentráció-figyelem, az abba fektetett energia a betűfelismerésen ésszóalakfelismerésen van, nem pedig a jelentésteremtésen, a tartalom megértésén.A másik alapvető cél a 2. osztályban a kommunikációs készségek és képességek fejlesztése.Hiába tudja ugyanis magabiztosan elolvasni a gyermek a szöveget, ha a szöveg vagy bekezdésmegértését több szó ismeretének hiánya vagy több mondat együttes jelentésének felismeréseis akadályozza. A tankönyv a meglevő ismeretet, az arra való alapozást tekinti71
Page 1 and 2:
KOMP 2.Szövegértés-szövegalkot
Page 5:
Olvasás és írásKomplex tantárg
Page 10 and 11:
A megváltozott körülmények miat
Page 12 and 13:
lehetnének az alaki párhuzamos mo
Page 14 and 15:
mondókák, kiszámolók) megőrzé
Page 16 and 17:
felolvassák a szöveget maguknak,
Page 19 and 20: Érdemes hosszabb időt szánni a k
Page 21 and 22: észe a megértést biztosító ké
Page 23 and 24: Ismeretterjesztő szövegekAz ismer
Page 25 and 26: A versekhez kapcsolódó gyakorlato
Page 27 and 28: BevezetésAz olvasástechnika és a
Page 29 and 30: verstani, nyelvészeti, szókincsbe
Page 31 and 32: Beszéd és olvasás 2. munkafüzet
Page 33 and 34: BESZÉD ÉS ANYANYELV - Nyelvtan-he
Page 35 and 36: Képességfejlesztés és olvasásB
Page 37 and 38: • Történetet alkotunk eseményk
Page 39 and 40: A betűket olvastató feladatok art
Page 41 and 42: Ezeknek a szövegeknek (különöse
Page 43 and 44: • szavakat olvastatunk, értelmez
Page 45 and 46: A szókapcsolatok, mondatokA szóka
Page 47 and 48: A szövegekAz olvasókönyvben tal
Page 49 and 50: 2. Kiemeljük és megnevezzük a ki
Page 51 and 52: IV. A Meselexikon c. olvasmány fel
Page 53 and 54: között. Az olyan kérdések, amel
Page 55 and 56: is. A kooperatív tanulási formák
Page 57 and 58: Spontán megfigyelések meghallgat
Page 59 and 60: III. Reflektálás1. A globális sz
Page 61 and 62: A szócikkek elolvasása csoportmun
Page 64 and 65: C csoportÉrtelmező kéziszótárS
Page 66 and 67: 5. szövegrészlet:Nézzünk utána
Page 68 and 69: 2. KilépőkártyaMilyen új inform
Page 72 and 73: kiindulópontnak az alkalmazáskép
Page 74 and 75: A tankönyv jelentős mennyiségű
Page 76 and 77: fent említett moduláris felépít
Page 78 and 79: Felvidítlak! …………………
Page 80: (Megoldások sorrendben: A kulcs, A
Page 83: Szövegértési feladatok1. Kik sze
Page 86 and 87: Szövegértési feladatlap1. Milyen
Page 88 and 89: 1. Hol él a pipiske? Karikázd be!
Page 90: 8. Értelmezd a következő kifejez
Page 93 and 94: Szövegértési feladatok1. Kik a t
Page 95 and 96: 181. óra, év végi felmérő - ha
Page 97 and 98: 182. óra, év végi felmérő - n
Page 99 and 100: BARÁTSÁG1. Milyen állat a medve?
Page 101 and 102: Tréfa is maga helyén jó.Nem mind
Page 103 and 104: 3. Hol játszódott a történet? K
Page 105 and 106: Csak aludjál reggelig.105
Page 107 and 108: 107
Page 109 and 110: 4. Melyik szólás mit jelent? Kös
Page 111 and 112: 9. Gyűjtsd össze a táblázatba a
Page 113 and 114: Szövegértési feladatok1. Kik sze
Page 115 and 116: 73. óraA róka meg a daru vendégs
Page 117 and 118: 128. óra, háromnegyedéves felmé
Page 119 and 120: 164. óra1. Keresd ki A tulipánná
Page 121 and 122:
10. Lapozd fel A görbe nyírfa cí
Page 123 and 124:
165. óraMesemorzsaKét kicsi hangy
Page 125 and 126:
8. Hogyan oldotta meg a vitát a le
Page 127 and 128:
írták. A lábaiból kezdett kifog
Page 129 and 130:
Szövegértési feladatok1. Mit csi
Page 131 and 132:
Szövegértés-szövegalkotás2. é
Page 133 and 134:
2. hétMit tanultunk abeszédhangok
Page 135 and 136:
3. hét14. óraJutalommesevagydrám
Page 137 and 138:
17. Erre csörög…(Tk. 30-33. o.;
Page 139 and 140:
6. hétszövegértési-,értelmezé
Page 141 and 142:
7. hétJutalommesevagydrámaóra:35
Page 143 and 144:
(TK. 70-71. o.)38. Házi kedvencein
Page 145 and 146:
1044. Mesevilág(Tk. 84-85. o.)Mese
Page 147 and 148:
50. A tréfa(Tk. 94-95.; Mf )Kolozs
Page 149 and 150:
54. Ki az okosabb?(Tk. 102-103.; Mf
Page 151 and 152:
Irodalmi ismeretek nyújtása,eszt
Page 153 and 154:
Luca-napi szokásokismeretterjeszt
Page 155 and 156:
Évszakok: tél73. Az okosság juta
Page 157 and 158:
78. Csillagok(Tk. 136-137. o.; Mf.4
Page 159 and 160:
2. félévjan. 17. hétJutalommesev
Page 161 and 162:
18. hétJutalommesevagydrámaóra:8
Page 163 and 164:
19. 92. Kisváros, nagyváros(Tk. 1
Page 165 and 166:
95. Játsszunk birs, hárs, pintyet
Page 167 and 168:
olvasásának gyakorlása,olvasást
Page 169 and 170:
103. Gárdonyi Géza: A mindentudó
Page 171 and 172:
109. (Tk. 44-45. o.; Mf. 58-59. o.)
Page 173 and 174:
113. A varázsláda titka(Tk. 52-53
Page 175 and 176:
116. Darázs, garázs, parázs, var
Page 177 and 178:
121. Virágok 2.(Tk. 68-69. o.; Mf.
Page 179 and 180:
26. hétÉvszakok:tavasz124. Írjun
Page 181 and 182:
27.131. Az első hírnökök(Tk. 82
Page 183 and 184:
Április28. hétJutalommesevagydrá
Page 185 and 186:
143. Témazáró gyakorlóóraszöv
Page 187 and 188:
Május31.152. Jó tett helyébe…(
Page 189 and 190:
158. Jutalommese vagy drámaóra159
Page 191 and 192:
34. hétJutalommese168. óra18.Kés
Page 193 and 194:
175. Nyári költészet(Tk. 146. o.
Page 195 and 196:
121314Az írottnagybetűkismétlés
Page 197 and 198:
felhasználásával.fejlesztése.43
Page 199 and 200:
78798081828384Az írástechnikacél
Page 201 and 202:
kialakítása.108109110111112Tulajd
Page 203 and 204:
139140141142143144145Az írástechn
Page 205 and 206:
178179180181182183184185A toldalék
Page 207 and 208:
22522629227Az írástechnikacélzot
Page 209 and 210:
275276Az írástechnikacélzottfejl
Page 211 and 212:
tudásszerzés (megfigyelés, átk
Page 213 and 214:
memorizálása/memorizáltatása. A
Page 215 and 216:
Ellenkezőleg: megőrzendő régis
Page 217 and 218:
Ide tartozik egyrészt a gyerekek i
Page 219 and 220:
A gondolkodás fejlesztéseMondanun
Page 221 and 222:
- A betűrend;- A betűrendbe sorol
Page 223 and 224:
A tananyag felépítése, tartalma,
Page 225 and 226:
A köszönésnek nagyon sok nyelvi
Page 227 and 228:
A tanóra menete− népi felelget
Page 229 and 230:
2. óraA tananyag tartalma: Állatv
Page 231 and 232:
Az ujj-jelzések is nagyon érdekes
Page 233 and 234:
3. óraA tananyag tartalma: Kiránd
Page 235 and 236:
A verssorok után számokat láttok
Page 237 and 238:
Készségfejlesztés:A tanóra mene
Page 239 and 240:
Példával szemléltetve: A kutya (
Page 241 and 242:
Készségfejlesztés:A tanóra mene
Page 243 and 244:
6. óraA tananyag tartalma: Rokons
Page 245 and 246:
Mi történt ma az iskolában? ○
Page 247 and 248:
Olvasd el a feliratokat! A bal vagy
Page 249 and 250:
Hogyan nevezzük a képen látható
Page 251 and 252:
4. feladat: a nyelvtani fogalmak me
Page 253 and 254:
Leveles lesz a liget.Lyukas fazék
Page 255 and 256:
3 pont /____ pont4. Húzd alá azok
Page 257 and 258:
45 pont /_____B csoport1. Mikor mel
Page 259 and 260:
8. Bővítsd ugyanazt a szót elő-
Page 261 and 262:
3. Állítsd helyre a közmondások
Page 263 and 264:
10 pont /____pont263
Page 265 and 266:
3. Állítsd helyre a közmondások
Page 267 and 268:
A szavakhoz a mondatban sokszorille
Page 269 and 270:
12. óraA tananyag tartalma: A szav
Page 271 and 272:
6. Írd le azokat a szavakat, amely
Page 273 and 274:
13. óraA tananyag tartalma: Az áb
Page 275 and 276:
14. óraA tananyag tartalma: Akadá
Page 277 and 278:
Fázik a cilinder. (Fésűs Éva)
Page 279 and 280:
Csupán néhány képzett alakban r
Page 281 and 282:
Hópehely hull,Dibi-dobi, dobogó,H
Page 283 and 284:
21.óra: 2. felmérő2. felmérőA
Page 285 and 286:
2. felmérőB csoport40 pont /_____
Page 287 and 288:
22-23. óraA tananyag tartalma: A m
Page 289 and 290:
a, á, e, é, l, m, r, sz, t, z,b)
Page 291 and 292:
a) Egyenletes ritmussal tapsold vé
Page 293 and 294:
Keresd ki a versből hosszú kétje
Page 295 and 296:
4. Igaz − hamis? Írd a megfelel
Page 297 and 298:
4. Igaz − hamis? Írd a megfelel
Page 299 and 300:
a) Segítsetek Palkónak! Javítsá
Page 301 and 302:
• MI? MIJE?Egészítsd ki a tábl
Page 303 and 304:
4. Csoportosítsd a tárgyakat a he
Page 305 and 306:
4. Csoportosítsd az állatokat a h
Page 307 and 308:
Írásban jelölt: a hosszan ejtett
Page 309 and 310:
• Készíts madártejet!Színesse
Page 311 and 312:
Hol létezik a vízipók?Milyenné
Page 313 and 314:
46-49. óraA tananyagok tartalma: M
Page 315 and 316:
A kérdőszócskás mondatok hangle
Page 317 and 318:
• ACTIVITYMinden csoport boríté
Page 319 and 320:
• Olvassátok el a verses párbes
Page 321 and 322:
) Készítsetek róla képregényt!
Page 323 and 324:
2. Keresd meg a következő mondat
Page 325 and 326:
325Helyesírási szószedetA, Áadj
Page 327 and 328:
küzdelemLlábujjhegyenlassúlátsz
Page 329 and 330:
Szerkesztői utószóAz iskolai ké
Page 331 and 332:
A tankönyvben a tanulásmódszerta
Page 333 and 334:
A játékos címekkel a szerkesztő
Page 335 and 336:
A munkatankönyv leckéi rendszert
Page 337 and 338:
iztosításával, a gondolkodásra
Page 339 and 340:
Szakirodalom:BANCZEROWSKI Janusz [1
Page 341 and 342:
Beszéd és anyanyelv - Nyelvtan-he
Page 343 and 344:
22. Állatolimpia(48. oldal)23. Sz
Page 345:
46. Alma? Alma!(92. oldal)A mondat
show all

SzÃ¶vegÃ©rtÃ©s-szÃ¶vegalkotÃ¡s tanÃ­tÃ³i kÃ©zikÃ¶nyv 2. osztÃ¡ly - MÅ±szaki ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

SzÃ¶vegÃ©rtÃ©s-szÃ¶vegalkotÃ¡s tanÃtÃ³i kÃ©zikÃ¶nyv 2. osztÃ¡ly - MÅ±szaki ...