Szövegértés-szövegalkotás tanítói kézikönyv 2. osztály - Műszaki ...

is. A kooperatív tanulási formák alkalmazása a tanulási órákon megváltozott tanári szereppeljár együtt. A tanár felszabadul a hagyományos ismeretközlő szerep alól, és egyrésztsegítőként, támogatóként (mentor) mint a tanulókkal együtt dolgozó „munkatárs” (partner)vesz részt a csoportok munkájában, másrészt koordinátorként irányítja is azt. A kooperatívtanulási módszerek alkalmazása a tanórákon lehetővé teszi a különféle képességű,felkészültségű és érdeklődésű tanulók individuális tanulását, egyéni tanulási utak kialakítását.A résztvevők informális véleménycseréje egyrészt segíti a tanulást elősegítő oldott, játékoslégkör kialakulását, másrészt elősegíti a témára való ráhangolódást. A gyakorlat további céljaa pedagógusok tanulókkal szembeni pozitív attitűdjének kialakítása: elsősorban ne ahiányosságaikra, hanem erősségeikre, fejleszthető és fejlesztendő pozitív tulajdonságaikrafigyeljenek fel. A kooperatív tanulási formák alkalmazásának célja nem a hagyományosmódszerek felváltása, hanem azok kiegészítése.Szakirodalom:BAJI-GÁL Ferencné: Drámapedagógia alkalmazása: foglalkozásminták az alsó tagozaton.Pedellus, Debrecen, 2004.BÁRDOSSY Ildikó−DUDÁS Margit−PETHŐNÉ NAGY Csilla−PRISKINNÉ RIZNERErika: A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és a reflektív tanuláslehetőségei. Pécsi Tudományegyetem. Pécs−Budapest. 2002.BENDA József: A kooperatív pedagógia szocializációs sikerei és lehetőségeiMagyarországon II. Új Pedagógiai Szemle, 2002/10. sz.BÓKAY Antal: Az irodalomtanítás irodalomtudományi modelljei – Vázlat az irodalomtanításelméletéhez. In: Sipos Lajos főszerk. Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz-Westermann Könyvkiadó, Celldömölk, 1998, 73–105.FALUS Iván szerk.: Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 2003.FISCHER, Robert 1999. Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó.Budapest.FŰZFA Balázs: Az élményközpontú irodalomtanítás néhány lehetősége. In: Sipos Lajosfőszerk.: Irodalomtanítás az ezredfordulón. Pauz–Westermann Kiadó, Celldömölk,1998. 334–346.GABNAI Katalin: Drámajátékok gyerekeknek, fiataloknak, felnőtteknek. Budapest, 1987.KAGAN, Spencer: Kooperatív tanulás. Budapest, Önkonet Kft. 2001.NAHALKA István: Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron. Iskolakultúra,1997. 2., 3., 4. sz.ZRINSZKY László: A hermeneutika pedagógiai megértéséről. In: Iskolakultúra 2002/12: 24–27.55