Immigrazione in Trentino 2003_Infosociale 7.pdf - Cinformi

Se si considera la distribuzione per macro-aree all’interno di ciascun tipo di
scuola, emerge che più del 40% degli iscritti alle scuole dell’infanzia proviene
dal Maghreb e dagli altri paesi africani, e che è in vistosa crescita il peso
percentuale registrato dai paesi dell’Est a livello di scuola secondaria superiore
(quasi il 63% sul totale degli alunni stranieri frequentanti questo ordine
scolastico).
Entrando nel merito delle diverse nazionalità, quelle maggiormente rappresentate
sono, nell’ordine, il Marocco, seguito dall’Albania e dalla Macedonia. La
graduatoria prosegue con gli alunni serbo-montenegrini, rumeni e tunisini. Nella
scomposizione per ordini scolastici, il primato del Marocco si riscontra solo nelle
scuole materne ed elementari, mentre è l’Albania ad occupare la prima posizione
sia nelle scuole medie inferiori sia in quelle secondarie superiori.
Tab. 5 - Principali provenienze degli alunni stranieri per ordine di scuola (anno
scolastico 2002/2003) – valori percentuali
(fonte: elaborazione su dati Servizio Statistica – PAT e Servizio scuole materne – PAT).
Materna Elementare Media Superiore Totale
Marocco 25,6 Marocco 21,7 Albania 19,1 Albania 19,3 Marocco 20,5
Albania 16,0 Albania 18,6 Marocco 17,7
Serbia-
Monten.
Tunisia 9,2
infosociale 7
86
Serbia
Monten.
12,1 Albania 18,2
10,1 Macedonia 13,0 Macedonia 13,7 Marocco 11,8 Macedonia 11,3
Serbia-
Monten.
9,9
Serbia-
Monten.
10,1 Macedonia 7,0 Serbia-Monten. 10,2
Macedonia 7,9 Romania 6,7 Romania 5,3 Romania 6,5 Romania 5,4
Bosnia Erz. 3,3 Pakistan 3,4 Bosnia Erz. 4,9 Bosnia Erz. 5,0 Tunisia 4,2
Algeria 2,6 Tunisia 3,2 Pakistan 4,9 Pakistan 4,5 Pakistan 3,6
Germania 2,6 Bosnia Erz. 2,3 Croazia 2,1 Polonia 3,5 Bosnia Erz. 3,5
Pakistan 2,2 Croazia 1,6 Tunisia 1,8 Tunisia 3,0 Croazia 1,8
Romania 2,2 Polonia 1,2 Polonia 1,6 Croazia 3,0 Polonia 1,6
Altri paesi 18,3 Altri paesi 18,4 Altri paesi 18,8 Altri paesi 24,3 Altri paesi 19,7
Totale 100,0 Totale 100,0 Totale 100,0 Totale 100,0 Totale 100,0
Chiaramente a livello territoriale si riscontra una netta diversificazione relativamente
al numero di nazionalità riscontrate nella popolazione scolastica: si
passa da comprensori con un numero contenuto di gruppi nazionali diversi
(meno di dieci), come quelli più “periferici”, a comprensori con una varietà di
provenienze molto più accentuata, quali quelli “centrali” (Valle dell’Adige, Alto