logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

van diverse werkgroepen vast dat de opleiding wel degelijk rekening hield met deze resultaten bij het opstellenvan de verbeterdoelen.Als onderdeel van het departementale verbeterplan organiseerde de opleiding in 2001 – 2002 een enquête bij hetpersoneel. De tweede personeelsenquête vond plaats in 2004 – 2005.Informatie van het beroepsveld verkreeg de opleiding door de bevraging van de stageplaatsen, die door hunruime diversiteit het beroepsveld representeren. Deze bevraging wordt om de drie jaar georganiseerd. Een eerstebevraging dateert van 2001.De oud-studenten konden hun mening geven over hun opleiding aan de hand van een aantal facetten. Hiervoorparticipeerde de opleiding in het Interreg-project van de Lessiushogeschool.De opleiding is gestart met de ontwikkeling van een kwaliteitshandboek en heeft hiervoor al enkele proceduresbeschreven.Aanbevelingen ter verbetering:- Om de resultaten van de kwaliteitswerking te borgen, adviseert de commissie de opleiding om nog gerichterwerk te maken van een echt kwaliteitshandboek.Facet 5.2Maatregelen tot verbeteringBeoordelingscriterium:- De uitkomsten van deze evaluatie vormen de basis voor aantoonbare verbetermaatregelen die bijdragen aande realisatie van de streefdoelen.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:In het academiejaar 1997 - 1998 ging de opleiding van start met een systematische aanpak van deverbeterpunten.De eerste verbeterplannen voor de opleiding Logopedie en Audiologie werden opgemaakt naar aanleiding van deTRIS-evaluatie in 2000 – 2001. Eerder bestond al een reflex tot verbeteren, maar verbeterpunten werdenaangepakt zonder het uitschrijven van een verbeterplan of kwaliteitsborgingsysteem. Nadat enkele opleidingen enhet departement een zelfevaluatie uitgevoerd hadden, werden de verbeterpunten samengebracht in eengeïntegreerd jaaractieplan voor het departement. Deze werkwijze staat nu model voor de hogeschool.De kwaliteitszorg kreeg in de loop van enkele jaren in het departement en de opleiding een steeds belangrijkerplaats en werd door een steeds bredere basis gedragen. Dit gebeurde vooral door actieve deelname vanpersoneelsleden aan de TRIS-sessies, het aanbrengen van verbeterpunten, eigen acties en de deelname aan depersoneelsenquête.De verslagen van de werkgroepen en de opleidingscommissie tonen aan dat de opleiding de resultaten van debevragingen verwerkt in de beleidsplannen en ook rapport uitbrengt over de mate waarin deze verbeterdoelengerealiseerd worden.opleidingrapport Hogeschool Gent | 111