logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

De domeinspecifieke eisen vertrekken van een gemeenschappelijke basis voor Logopedie en Audiologie enworden per afstudeerrichting verder gespecificeerd. De uitgebreidheid van deze specificatie voor Audiologie isgerelateerd aan het voorziene aantal studiepunten.Het permanent toetsen van de domeinspecifieke eisen aan buitenlandse referentiekaders is een uitdaging vooralle opleidingenOnderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relatie doelstelling en inhoudDe opleiding Logopedie en audiologie profileert zich als een sterke studierichting in het landschap van deprofessioneel gerichte bachelor. De breedheid van het beroepsveld, gesitueerd in de hulpverlening, vraagt danook om een vorming, waarin de kenniscomponent van de vereiste competenties bestaat uit een sterketaalcomponent, positief wetenschappelijke vakken en humane vakken. Vaardigheden en attitudes situeren zich insterke interactie, methodisch en empathisch handelen. Audiologie doet bovendien beroep op een technischinzicht gestoeld op een gedegen kennis van de onderliggende fysische processen. Het merendeel van destudenten is vrouwelijk en heeft als achtergrond een opleiding algemeen secundair onderwijs.Alle opleidingen hebben bij de omslag naar een bachelorprogramma het competentiegericht denken inwisselende mate geïntegreerd. De nieuwe curricula vertrekken meestal vanuit de mens met een logopedisch ofaudiologisch gerelateerd probleem en de handelingen en beroepsrollen van de logopedist/audioloog diedaartegenover staan. De gehanteerde referentiekaders zijn: het beroepsprofiel, het opleidingsprofiel getoetst aaninternationale criteria, het structuurdecreet en het flexibiliseringsdecreet.De meeste programma’s zijn modulair thematisch opgebouwd. In bepaalde opleidingen, waar hetcompetentiegericht werken al sterk is uitgebouwd, worden binnen de opleidingsonderdelen de componenten vancompetenties of een vooropgesteld niveau van competenties nagestreefd. De eisen ten aanzien van decomplexiteit van de situatie, de mate van zelfstandigheid van de student evenals de transfervaardigheid wordengradueel verhoogd.Vanuit het competentiegericht denken ligt de klemtoon sterk op de integratie van zowel cognitieve inhouden,sociale en technische vaardigheden als op professionele en persoonlijke attitudes. Zelfstandig leren metzelfwerkzaamheid en verantwoordelijkheid voor het leerproces door de student wordt in alle opleidingen sterkgepromoot.De opleidingen streven er allen naar om op een gestructureerde en consistente manier internationale expertise inhuis te halen, bijvoorbeeld via “internationalisation at home”. De mate waarin de internationale contacten zijnuitgebouwd is onderling verschillend; enkele opleidingen staan hierin duidelijk verder dan andere.De interne zorg voor kwaliteit, de vergelijking op nationaal en internationaal niveau, de betrokkenheid van hetwerkveld en de resultaten van de bevragingen van studenten en afgestudeerden stimuleren de opleidingen totpermanente reflectie over het programma. Dit gebeurt meestal in permanente curriculacommissies van waaruitregelmatig wordt bijgestuurd.22 | De PBA-opleiding logopedie en de audiologie in vergelijkend perspectief