logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

More documents

Recommendations

Info

• Decreet betreffende de herstructurering van het hoger onderwijs in Vlaanderen (2003-04-04)(http://www.ond.vlaanderen.be/edulex/bundel/HOstruct.htm)- Brondocumenten onderschreven door het werkveld• VLOR, studie 14: beroepsprofiel van de logopedist (1997) (http://www.vlor.be)• VLOR, studie 53: opleidingsprofiel logopedie (1997) (http://www.vlor.be)• Interreg lil A: accreditatiestandaarden logopedie (2005)• http:/ /193. 190. 124.4/la/documents/Standaardenkaart.pdf• VLOR, studie 13: beroepsprofiel van de audioloog (1997) (http://www.vlor.be)• VLOR, studie 101: opleidingsprofiel audiologie (1998) (http://www.vlor.be)- Internationale referentiekaders• CPLOL, professional profile (1997) (http/::www.cplol.org/eng/profil_professionnel.html)• NVLF, beroepsprofiel (2003)• Studiegids opleiding Logopedie Hogeschool Utrecht (juli 2002)• Opleidingsconcept van de Nijholle opleiding versie 4 (17/04/2003)Domeinspecifieke competentiesGemeenschappelijke domeinspecifieke competenties- preventie, therapie, training en adviesPreventieVanuit de rol als therapeut kan de afgestudeerde• De behoefte aan en de noodzaak van logopedisch/audiologisch gerelateerde preventieactiviteitenvaststellen, een bijdrage leveren in het ontwikkelen, uitvoeren, evalueren en waar nodig bijsturenvan een onderbouwd preventieplan.• Op professionele wijze voorlichting geven over logopedische/audiologische stoornissen en/ofbeperkingen in een multiprofessioneel verband.• Relevante risicofactoren vroegtijdig opsporen, via screening en analyse en er een gepast gevolgaan geven.• Een advies formuleren over logopedische/audiologische stoornissen en/of beperkingen.• Een bijdrage leveren aan de ontwikkeling en uitvoering van een preventieplan.• Op een deskundige en doordachte wijze doorverwijzen.Onderzoek en behandelingVanuit de rol als therapeut kan de afgestudeerde:• Een doorverwijzing interpreteren.• Een onderbouwd logopedisch/audiologisch assesment plannen, uitvoeren, evalueren en bijsturenconform met het methodisch logopedisch/audiologisch handelen.14 | PBA logopedie en de audiologie - domeinspecifiek referentiekader
• Gegevens uit het assesment correct verwerken, analyseren en interpreteren i.f.v. hetlogopedisch/audiologisch handelen.• Een logopedisch/audiologisch (differentiële) diagnose formuleren, bijsturen en rapporteren.• Een onderbouwd behandelplan opstellen op maat van de cliënt en het cliëntsysteem• Het behandelplan systematisch, conform met het methodisch handelen en ‘evidence based’uitvoeren, evalueren en bijsturen door middel van reflectie en toetsing en op het geschikte momentop de juiste wijze de hulpverlening beëindigen.• De cliënt en zijn omgeving informeren over het doel, de methoden en hulpmiddelen en het verloopvan de behandeling.Het effect van therapeutische interventies evalueren en erover rapporteren.Training, advies communicatie en professionele relatieVanuit de rol als trainer en adviseur kan de afgestudeerde• De omgeving en de cliënt trainen met het oog op een efficiënte behandeling.• Beroepsgerichte activiteiten en de resultaten ervan mondeling en/of schriftelijk rapporterenaangepast aan de doelgroep.• Training en adviesvragen in verband met aspecten gerelateerd aan communicatie te inventariserenen een plan daartoe op stellen, cliënten te adviseren en een training uit te voeren.• Constructieve relaties met cliënt en zijn omgeving opbouwen en onderhouden.• Empatisch omgaan met emoties en ervaringen van anderen in functie van het professioneelhandelen.CoördinatieVanuit de rol als coördinator kan de afgestudeerde:• De afgesproken activiteiten rondom de patiënt en doelgroepen coördineren.• De therapeutisch gerelateerde activiteiten rondom de cliënt organiseren in samenwerking met deomgeving van de cliënt, collega’s en professionals van andere disciplines.• Samenwerken en samenwerking coördineren in een multidisciplinaire context in het belang van decliënt.- OrganisatieLeiding geven, managen/beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienstVanuit de rol van leidinggevende kan de afgestudeerde:• Een bijdrage leveren aan een plan voor het oprichten van een professionele werk omgeving volgensde geldende kwaliteitscriteria.• Op een systematische wijze een professionele cliënt- en/of praktijkadministratie organisatie tevoeren en de gegevens ervan beschikbaar te stellen ten behoeve van onderzoek van interne enexterne partijen.• Een bijdrage leveren aan het ontwikkelen van kwaliteitscriteria, meetinstrumenten en verbeteractiesbinnen de organisatie.• De taken van de logopedist/audioloog en het beroep van logopedist/audioloog waarmaken in eenmultidisciplinaire context.PBA logopedie en de audiologie - domeinspecifiek referentiekader | 15
Page 6 and 7: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 9 and 10: De visitatiecommissie:voorzitter en
Page 11 and 12: Binnen het bezoekprogramma werden e
Page 13: Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 17 and 18: Opleidingsgebonden/Afstudeerrichtin
Page 19 and 20: Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 21 and 22: - beroepsbeoefenaar- innovatorNaast
Page 23 and 24: Facet 2.2Eisen professionele en aca
Page 25 and 26: Op één uitzondering na, waarbij h
Page 27 and 28: De studentenpopulatie is overwegend
Page 29 and 30: De opleidingen beschikken over audi
Page 31 and 32: In bijna alle opleidingen behoort d
Page 33 and 34: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 35 and 36: logopedie en audiologieARTEVHOGENTK
Page 37 and 38: deel 2Opleidingsrapporten| 37
Page 39 and 40: Hoofdstuk 1 ArteveldehogeschoolAlge
Page 41 and 42: - Relevante risicofactoren vroegtij
Page 43 and 44: Communicatie audioloog - slechthore
Page 45 and 46: De commissie stelt vast dat de comp
Page 47 and 48: de Kinderaudiologie. Het programma
Page 49 and 50: stuurt de opleiding een schriftelij
Page 51 and 52: 2006-2007 kennen alle opleidingen g
Page 53 and 54: Uit de gegevens van het laatste uit
Page 55 and 56: De evaluatievormen staan vermeld in
Page 57 and 58: Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 59 and 60: programma. De afstemming tussen vor
Page 61 and 62: campusinfrastructuur, de algemene w
Page 63 and 64: opleidingsoverstijgend moeten gebeu
Page 65 and 66:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 67 and 68:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 69 and 70:
Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 71 and 72:
De opleiding betrekt de verschillen
Page 73 and 74:
De opleiding heeft een eigen opleid
Page 75 and 76:
De afgestudeerden waarderen op hun
Page 77 and 78:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 79 and 80:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 81 and 82:
Hoofdstuk 2 Hogeschool GentAlgemene
Page 83 and 84:
- essentiële en gevorderde diagnos
Page 85 and 86:
haar domeinspecifieke referentiekad
Page 87 and 88:
informatica. De stage beslaat nu tw
Page 89 and 90:
Stage en eindwerkDe student loopt m
Page 91 and 92:
De commissie kon vaststellen dat de
Page 93 and 94:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 95 and 96:
De commissie vond geen informatie o
Page 97 and 98:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 99 and 100:
krijgen een aangepaste ondersteunin
Page 101 and 102:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 103 and 104:
Volgens de commissie realiseert de
Page 105 and 106:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 107 and 108:
Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 109 and 110:
De commissie stelde in de gesprekke
Page 111 and 112:
van diverse werkgroepen vast dat de
Page 113 and 114:
Oordeel over onderwerp 5, interne k
Page 115 and 116:
De vertegenwoordigers van het werkv
Page 117 and 118:
Globaal oordeelDe visitatiecommissi
Page 119 and 120:
Hoofdstuk 3 Katholieke Hogeschool B
Page 121 and 122:
• empathisch omgaan met emoties e
Page 123 and 124:
Om het werkveld op de hoogte te bre
Page 125 and 126:
Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 127 and 128:
De gesprekken met studenten, lector
Page 129 and 130:
- van aandacht voor sociale communi
Page 131 and 132:
De opleiding maakt tot nog toe nauw
Page 133 and 134:
Facet 2.5StudielastBeoordelingscrit
Page 135 and 136:
De commissie stelt bij de inspectie
Page 137 and 138:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 139 and 140:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 141 and 142:
Deze lectoren worden ook actief ing
Page 143 and 144:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 145 and 146:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 151 and 152:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 153 and 154:
tussen 66,7% en 100%. Het derde jaa
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Hoofdstuk 4 Lessius HogeschoolAlgem
Page 159 and 160:
B. Organisatie- Leiding geven, mana
Page 161 and 162:
april ‘88 stelt dat houders van h
Page 163 and 164:
logopedie en audiologie en het meth
Page 165 and 166:
Om de aansluiting bij recente ontwi
Page 167 and 168:
Bij de beoordeling van een scriptie
Page 169 and 170:
Studenten kunnen een keuze maken tu
Page 171 and 172:
Facet 2.6Afstemming tussen vormgevi
Page 173 and 174:
De commissie stelt vast dat de ombu
Page 175 and 176:
De commissie waardeert de goede mog
Page 177 and 178:
stagesupervisie krijgt hij de begel
Page 179 and 180:
Facet 3.3Kwantiteit personeelBeoord
Page 181 and 182:
geeft een ruim aanbod aan leer-, oe
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Facet 5.2Maatregelen tot verbeterin
Page 187 and 188:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 189 and 190:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
ijlagenBijlagen | 193
Page 195 and 196:
ijlage 1Curriculum vitae van de com
Page 197 and 198:
ijlage 2Onafhankelijkheidsverklarin
Page 209 and 210:
Onafhankelijkheidsverklaringen van
Page 211 and 212:
ijlage 3Beslissing Erkenningscommis
Page 214 and 215:
214 | beslissing Erkenningscommissi
Page 216 and 217:
Dag 309.00-09.45 ombudsperso(o)n(en
Page 218:
SWOTTRISTSOVLHORAVLORVTEVVKHOZERStr
show all

logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?