logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoordelingscriteria:- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen diedoor (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in hetbetreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval vangereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevanteberoepenveld.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding hanteert bij de ontwikkeling van haar beleid een maatschappijgeoriënteerde visie en een holistischemensvisie. In haar zelfevaluatierapport profileert ze zich in het onderwijslandschap op de volgende vlakken: sterkgeëngageerde en dynamische medewerkers, aandacht en zorg voor elke student, begeleid zelfstandig leren alsonderwijsmethodiek, autonomie van de afstudeerrichtingen en een sterke praktijk- en beroepsgerichtheid van hetonderwijs en aandacht voor elke decretale opdracht. De commissie kon dit ook bevestigen.In 2003 is er per afstudeerrichting één verantwoordelijke aangesteld om de beroepsspecifieke competenties uit tewerken. Aanvankelijk hebben zij zich in de werkgroep CompoG het denkkader en de begrippen rondcompetentieontwikkeling eigen gemaakt onder begeleiding van een medewerker, gespecialiseerd inonderwijsonderzoek en onderwijsontwikkeling.Het beroepsprofiel van de logopedist en dat van de audioloog fungeerden als voornaamste inspiratiebron voor debepaling van de beroepstaken. Dit werd in 1996 op vraag van de VLOR (Vlaamse Onderwijs Raad) geformuleerddoor een werkgroep bestaande uit leden van de beroepsvereniging en medewerkers van de hogescholen.Het opleidingsprofiel, waarin de kennis, vaardigheden en attitudes voor logopedisten en audiologen zijnuitgeschreven, vormde een belangrijke bron van inspiratie.Daarnaast raadpleegde de opleiding externen. Alle stappen met betrekking tot de competenties voor deaudioloog werden voorgelegd aan de raad van bestuur van de VGA (Vereniging Gegradueerde Audiologen).Voor de afstudeerrichting Logopedie vormde het Interreg III-project een belangrijke bron van informatie. Aan ditproject namen alle opleidingen logopedie uit Vlaanderen en Nederland deel, samen met de beroepsverenigingenvoor logopedisten (VVL en NVLF) en een adviescommissie Werkveld Vlaanderen en Nederland. Het doel wasberoepsspecifieke competenties en deskundigheden voor de startende logopedist op te stellen. Hetopleidingsprogramma Logopedie wordt continu getoetst aan het internationale beroepsprofiel van het ComitéPermanent de Liaison des Orthophonistes (CPLOL)/ Logopèdes de l’Union Européenne, de overkoepelendeinternationale beroepsvereniging.De afstudeerrichting Audiologie toetste haar programma in het buitenland, namelijk bij de opleiding Audiologie inStockholm aan het Karolinska Institutet en de opleiding aan de University of Manchester.In juni 2005 werden alle competenties gelinkt met mogelijke opleidingsonderdelen. Het eerste ontwerp van eendriejarig programma werd eind juni voorgelegd aan pas afgestudeerden, vanaf oktober aan het volledige teamvan lesgevers en aan het werkveld in de opleidingsadviesraden. Op basis van de feedback werd er in november2005 een tweede versie ontworpen en goedgekeurd door het hele team tijdens de opleidingsvergaderingen.Het nieuwe curriculum wordt gradueel ingevoerd. Vanaf academiejaar 2006-2007 implementeerde men de eersteschijf. In 2007-2008 volgt een tweede schijf en in 2008-2009 volgt de derde schijf.44 | opleidingsrapport Arteveldehogeschool