logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programmaBeoordelingscriteria:- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,oriëntatie en domeinspecifieke eisen.- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties tebereiken.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De laatste curriculumwijziging voor de BAMA-hervorming dateerde van 2000-2001 en kende pas in 2002-2003 devolle implementatie. Als gevolg van deze eerdere grondige aanpassingen bestond de voornaamste ingreep voorde BAMA-hervorming in het omzetten van de disparate, vooral didactisch geïnspireerde doelstellingen naarcompetenties. Dit gebeurde niet zozeer door formele aanpassingen van de lessentabel, maar door eenonophoudelijk streven naar competentiegerichte inhouden, werkvormen en evaluatievormen. In 2005-2006 is hetnieuwe BAMA-programma reeds van toepassing in het eerste en tweede jaar. Vanaf academiejaar 2006-2007geldt het nieuwe programma ook in het derde jaar.In een eerste fase moest de titularis van elk opleidingsonderdeel de competenties opsommen, de doelstellingenformuleren, een voorstel doen in verband met de contacturen, de uren vaardigheid, de zelfstudie en een voorstelformuleren van specifieke begeleiding binnen het opleidingsonderdeel. Deze gegevens zijn verwoord in destudiefiche.De opleidingscommissie paste in een tweede fase het curriculum aan, rekening houdend met een veelheid vanbronnen: de adviezen van de titularissen van de opleidingsonderdelen, de adviezen van de werkgroepen ad hoc,het voorontwerp van het flexibiliseringsdecreet, het onderwijsdecreet van de Vlaamse Gemeenschap, deopleidingsprofielen van logopedist en audioloog, de beroepsprofielen van de Vlaamse Onderwijsraad, de KB’ sbetreffende de beroepstitels en de uitoefening van de beroepen van logopedist c.q. audioloog-audicien.De studenten werden bij de curriculumherzieningen betrokken via de bevragingen van de opleidingsonderdelen(fase 1) en de studentenvertegenwoordiging in de opleidingscommissie (fase 2). Daarnaast zijn er veel, minderformele, contacten tussen (praktijk)lectoren en studenten, waarbij vaak adviezen worden geformuleerd. In datgeval brengt de (praktijk)lector de kwestie te berde op de opleidingscommissie.Ook het beroepsveld wordt bij de herziening betrokken dankzij de jaarlijkse stagecontactdagen waarop meestalspecifieke bevragingen plaatsvinden. De resonantiecommissie als forum voor interactie met het werkveld bestondreeds in de vorm van de stagecontactdagen, maar werd onlangs als formeel orgaan opgericht. Ten slotte zijn erook, als gevolg van de vrij intensieve stagebegeleiding, regelmatig contacten met de stagementoren. Niet zeldenleveren deze contacten adviezen op die in de opleidingscommissies besproken worden en indien nodiggeïmplementeerd worden als curriculumherziening.Het eerste jaar is een gemeenschappelijk jaar met vooral basisvakken en een beperkt pakket studiepunten voorobservaties en stages. Vanaf het tweede jaar zitten de studenten in hun afstudeerrichting. Naast de ruimte voorverdiepende vakken, besteedt het curriculum in het tweede jaar ook aandacht aan onderzoek en toegepaste86 | opleidingsrapport Hogeschool Gent