logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 2.6Afstemming tussen vormgeving en inhoudBeoordelingscriteria:- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Enerzijds wil de opleiding het steeds complexer wordende vakgebied efficiënt coveren binnen de beperktetijdsspanne van drie jaar. Anderzijds wil zij het accent leggen op beroepspraktijk en ervaringsgericht leren.Daarom kiest de opleiding voor een opzettelijke veelzijdigheid en een heterogeniteit van leervormen.Per werkvorm wordt bovendien een onderscheid gemaakt tussen gefaseerd leren (bv. wekelijkse lessen enstagedagen) en ononderbroken leren (bv. blokstage).De aandacht voor competentiegericht leren weerspiegelt zich in de keuze van de werkvormen en in debeoordeling en toetsing. Vooreerst is er het aandeel van de werkcolleges en oefeningen en stage in decontacturen. In het eerste jaar bedraagt dit 30%. In het tweede jaar is dit in de opleiding Logopedie 46% en in deopleiding Audiologie 50% en in het derde jaar zelfs respectievelijk bijna 70% en 72%. Bovendien zijn ook deklassikale sessies binnen de hoorcolleges niet strikt theoretisch, maar worden zij bewust praktijkgericht gehoudenmet onder meer video- en audiofragmenten, leergesprekken en klassikale oefeningen.Belangrijke werkvormen in de opleiding zijn de practica, het zelfstandig oefenen naar aanleiding vandemonstraties, het zelfstandig oefenen in het competentielaboratorium, de begeleide zelfstudie, het bijwonen enverslaan van studiedagen, het projectmatig werken en het geven van presentaties.Ook het elektronisch leren heeft een plaats gekregen in de opleiding. Dokeos biedt verschillende mogelijkheden.Zo kan de student via de elektronische leeromgeving (ELO) zelfstandig oefenen in het omzetten van spraakstalenin fonetisch schrift of kan hij/zij via een proefexamen nagaan of zijn/haar voorkennis voldoende is voor het vakneurolinguistiek. Op Dokeos vindt de student ook diverse documenten terug, zoals syllabi, opdrachtfiches en dePowerPointpresentaties die gebruikt werden in de lessen. In sommige gevallen worden hieraan rechtstreekselinks gekoppeld naar nuttige websites met betrekking tot de cursus. Dokeos biedt ook de mogelijkheid omoefeningen aan te maken binnen de cursus. Voorbeelden hiervan zijn de toepassingen op het fonetisch schriftbinnen de cursus fonetiek en de mogelijkheid tot zelfevaluatie met betrekking tot de kennis van neuroanatomiebinnen de cursus neurolinguistiek. Op die manier biedt Dokeos de student de kans zelfstandig te oefenen zo vaakhij/zij dat wil. Voor sommige cursussen biedt Dokeos een forum aan waar de studenten, onder toezicht van delesgever, kunnen discussiëren over bepaalde topics. Voor het vak stellen wordt met de module‘studentenpublicaties’ gewerkt. Studenten dienen hun taak in op de elektronische leeromgeving en krijgen ookfeedback langs deze weg. Voordeel hiervan is dat alle studenten die ingeschreven zijn voor dit vak, toeganghebben tot deze documenten en dus ook kunnen leren van elkaar én van de feedback aan andere studenten.Voor elk opleidingsonderdeel bestaat er een syllabus, een cursus of een handleiding. Voor sommigeopleidingsonderdelen is er een bijkomend handboek.De gesprekken en de analyse van het studiemateriaal tonen volgens de commissie aan dat de opleiding zichinspant om werkvormen te hanteren waarmee de studenten daadwerkelijk de competenties kunnen verwerven.Toch stelt de commissie ook grote Individuele verschillen vast in de kwaliteit van het leermateriaal. Er is geengemeenschappelijke bewaking of centrale sturing van de kwaliteit van de cursussen waardoor het helikopterzichten de integratie vaak ontbreken.94 | opleidingsrapport Hogeschool Gent