logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programmaBeoordelingscriteria:- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,oriëntatie en domeinspecifieke eisen.- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties tebereiken.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding heeft het competentiegericht leren progressief ingevoerd parallel aan de uitwerking en implementatievan het bachelorcurriculum (eerste jaar: 2004-2005/tweede jaar: 2005-2006/derde jaar: 2006-2007). In hetvernieuwde curriculum heeft zij volgende accenten gelegd:- uitbreiding van het aantal studiepunten voor de beroepsspecifieke vakken met bijzondere aandacht voorpraktische toepassingen;- aandacht voor de normale ontwikkeling van een kind;- aandacht voor communicatievaardigheden gedurende de hele opleiding;- implementatie van beroepsspecifieke vakken vanaf het eerste jaar;- meer aandacht voor neurologische communicatiestoornissen en geriatrie;- uitbreiding van de stage;- gestructureerde invoering van internationalisering in het curriculum;- aandacht voor het multiprofessioneel handelen;- aandacht voor technologische toepassingen in de logopedie;- invoering van een keuzepakket in het derde jaar;- aandacht voor praktijkbeheer.Het opleidingsprogramma is gegroepeerd rond vijf pijlers: basiswetenschappen, beroepsspecifieke kennis envaardigheden, toegepast wetenschappelijk onderzoek, klinisch onderwijs en communicatievaardigheden. Tijdenshet opleidingstraject beoogt de opleiding de integratie van zowel cognitieve inhouden, sociale en technischevaardigheden als van professionele en persoonlijke attitudes.In het didactische concept staat het begeleid zelfstandig leren met zelfwerkzaamheid en zelfverantwoordelijkheidvoor het leerproces door de student centraal.In de curriculumvernieuwing voerde de opleiding al een algemene eerste afbouw van het aantal contacturen doorom zo het aantal uren toepassing/begeleiding en zelfstandig werk op te drijven. Daarnaast optimaliseerde zijverder de integratie van enkele prioritaire departementale pijlers in het opleidingsprogramma. Het departementaalplan binnen het departement Gezondheidszorg stelt vier pijlers voorop die in de curriculumvernieuwing prioritairgeïntegreerd moeten worden: internationalisering, multiprofessioneel opleiden, ict-integratie enstudentenbegeleiding. De curriculumvernieuwing vond (en vindt) plaats in samenwerking met verschillendeactoren: de kernploeg logopedisten en audiologen, externen uit het beroepsveld, afgestudeerden, studenten enstagementoren uit het werkveld.opleidingrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende | 125