logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

More documents

Recommendations

Info

Alle beroepsspecifieke competenties voor logopedie werden uitgeschreven op steekkaarten die de commissiekon raadplegen. Op deze steekkaarten zijn de rubrieken ‘toelichting’, ‘beoordelingscriteria’, ‘niveau vanverwerking’, ‘componenten’ en ‘leerlijn’ uitgeschreven.Gezien het eigen beroepsprofiel van audioloog en de profilering van de opleiding met Audiologie alsafstudeerrichting die meteen start in de eerste bachelor, heeft de afstudeerrichting Audiologie ervoor gekozen detwintig beroepsspecifieke competenties te concretiseren in veertien competenties. Hierbij baseerde zij zich vooralop de verschillende interventiedomeinen, met andere woorden op de verschillende settings waarbinnen eenaudioloog actief kan zijn. Alle beroepsspecifieke competenties voor audiologie staan eveneens uitgeschreven opde steekkaarten.Klinische audiologie- Nauwkeurig uitvoeren van alle onderzoeken van het gehoor, interpreteren van de resultaten en de daaruitvoortvloeiende besluiten trekken en rapporteren aan de arts en bij patiënten van verschillende leeftijden, metverschillende mogelijke audiologische en bijkomende ziektebeelden.Evenwicht- Onderzoeken van de evenwichtsfunctie, interpreteren van de resultaten en de daaruit voortvloeiendediagnose stellen en rapporteren aan de arts bij patiënten van verschillende leeftijden. Samenstellen enuitvoeren van een aangepast revalidatieprogramma, gebaseerd op de resultaten van het onderzoek.Hoortoestelaanpassing- Aanpassen van hoorapparaten en andere hulpmiddelen en uitvoeren van de nodige administratie bij alledoelgroepen binnen een integraal hulpverleningsproces.Begeleiding- Begeleiden van cliënten van verschillende leeftijden en hun omgeving in het inclusieproces in verschillendesamenlevingsverbanden.Revalidatie- Geven van specifieke en algemene hoor- en luistertraining aan patiënten van alle leeftijdscategorieën,aangepast aan de specifieke problematiek. Verzorgen van de perceptuele en communicatieve training bijpersonen met een verworven auditieve handicap en meewerken aan de sociale competentietraining, binneneen revalidatieteam.Geluidsbeheer- Aanbieden van primaire preventieve audiologische zorgverlening die bestaat uit meten, visualiseren eninterpreteren van de geluidsomgeving, gebruik makend van objectieve fysische gegevens, vergelijken vandeze metingen met de vooropgestelde criteria om de aanvaardbaarheid van de geluidsomgeving te kunnenbeoordelen. Opstellen van een preventieplan ter voorkoming van gehoorproblematiek in verschillendegeluidsomgevingen en opvolgen van het gehoor bij personen uit een risicogroep voor gehoorverlies.Voorlichting- Vanuit een audiologische ingesteldheid op een gepaste wijze sensibiliseren, informatie verstrekken envorming geven.Screening- Opstellen, uitwerken en uitvoeren van een gehoorscreeningprogramma in een aangepaste setting, waarna deresultaten geïnterpreteerd worden en de cliënt en omgeving het gepaste audiologische advies krijgt. Doordeze programma’s worden cliënt en omgeving gesensibiliseerd.42 | opleidingsrapport Arteveldehogeschool
Communicatie audioloog – slechthorende persoon- Communiceren met dove en slechthorende personen naargelang de graad van de handicap.Hoorinplants- Selecteren, programmeren en onderhouden van een inplant ter verbetering van de auditieve functies bijkinderen, volwassenen en bejaarden binnen een integraal hulpverleningsproces.Auditieve verwerking – onderzoek en behandeling- Screenen en onderzoeken van een patiënt met auditieve verwerkingsproblemen en indien nodig voor dezepersoon een aangepaste behandeling uitwerken.Tinnitus- Begeleiden van personen met tinnitus en/of hyperacousis en geven van tinnitus-retrainingtherapie.(Zelfstandige) praktijk- Opstarten en beheren van een eigen (zelfstandige) praktijk, met de bijhorende administratie.Projectmatig wetenschappelijk onderzoek- Meewerken aan projectmatig wetenschappelijk onderzoek binnen de audiologie en binnen degezondheidszorg.De commissie besluit dat alle decretaal geformuleerde algemene en algemeen beroepsgerichte competentiesterug te vinden zijn. Qua niveau en oriëntatie stemt de opleiding Logopedie en audiologie duidelijk overeen metde nationale decretale bepalingen (art. 58, 1° van het decreet van 4 april 2003).De commissie stelt in de gesprekken met de studenten vast dat vooral de studenten van de eerste schijf goedingeleid zijn in het competentiegericht denken. Ze blijken de ECTS-fiches te kunnen koppelen aan decompetenties. De competenties staan beschreven in de opleidingsgids.Aanbevelingen ter verbetering:- De commissie adviseert de opleiding om de congruentie tussen de twee afstudeerrichtingen te verhogen enblijvend te zoeken naar kansen tot samenwerking en synergie.opleidingrapport Arteveldehogeschool | 43
Page 6 and 7: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 9 and 10: De visitatiecommissie:voorzitter en
Page 11 and 12: Binnen het bezoekprogramma werden e
Page 13 and 14: Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 15 and 16: • Gegevens uit het assesment corr
Page 17 and 18: Opleidingsgebonden/Afstudeerrichtin
Page 19 and 20: Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 21 and 22: - beroepsbeoefenaar- innovatorNaast
Page 23 and 24: Facet 2.2Eisen professionele en aca
Page 25 and 26: Op één uitzondering na, waarbij h
Page 27 and 28: De studentenpopulatie is overwegend
Page 29 and 30: De opleidingen beschikken over audi
Page 31 and 32: In bijna alle opleidingen behoort d
Page 33 and 34: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 35 and 36: logopedie en audiologieARTEVHOGENTK
Page 37 and 38: deel 2Opleidingsrapporten| 37
Page 39 and 40: Hoofdstuk 1 ArteveldehogeschoolAlge
Page 41: - Relevante risicofactoren vroegtij
Page 45 and 46: De commissie stelt vast dat de comp
Page 47 and 48: de Kinderaudiologie. Het programma
Page 49 and 50: stuurt de opleiding een schriftelij
Page 51 and 52: 2006-2007 kennen alle opleidingen g
Page 53 and 54: Uit de gegevens van het laatste uit
Page 55 and 56: De evaluatievormen staan vermeld in
Page 57 and 58: Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 59 and 60: programma. De afstemming tussen vor
Page 61 and 62: campusinfrastructuur, de algemene w
Page 63 and 64: opleidingsoverstijgend moeten gebeu
Page 65 and 66: Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 67 and 68: Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 69 and 70: Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 71 and 72: De opleiding betrekt de verschillen
Page 73 and 74: De opleiding heeft een eigen opleid
Page 75 and 76: De afgestudeerden waarderen op hun
Page 77 and 78: Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 79 and 80: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 81 and 82: Hoofdstuk 2 Hogeschool GentAlgemene
Page 83 and 84: - essentiële en gevorderde diagnos
Page 85 and 86: haar domeinspecifieke referentiekad
Page 87 and 88: informatica. De stage beslaat nu tw
Page 89 and 90: Stage en eindwerkDe student loopt m
Page 91 and 92: De commissie kon vaststellen dat de
Page 93 and 94:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 95 and 96:
De commissie vond geen informatie o
Page 97 and 98:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 99 and 100:
krijgen een aangepaste ondersteunin
Page 101 and 102:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 103 and 104:
Volgens de commissie realiseert de
Page 105 and 106:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 107 and 108:
Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 109 and 110:
De commissie stelde in de gesprekke
Page 111 and 112:
van diverse werkgroepen vast dat de
Page 113 and 114:
Oordeel over onderwerp 5, interne k
Page 115 and 116:
De vertegenwoordigers van het werkv
Page 117 and 118:
Globaal oordeelDe visitatiecommissi
Page 119 and 120:
Hoofdstuk 3 Katholieke Hogeschool B
Page 121 and 122:
• empathisch omgaan met emoties e
Page 123 and 124:
Om het werkveld op de hoogte te bre
Page 125 and 126:
Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 127 and 128:
De gesprekken met studenten, lector
Page 129 and 130:
- van aandacht voor sociale communi
Page 131 and 132:
De opleiding maakt tot nog toe nauw
Page 133 and 134:
Facet 2.5StudielastBeoordelingscrit
Page 135 and 136:
De commissie stelt bij de inspectie
Page 137 and 138:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 139 and 140:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 141 and 142:
Deze lectoren worden ook actief ing
Page 143 and 144:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 145 and 146:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 147 and 148:
Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 149 and 150:
Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 151 and 152:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 153 and 154:
tussen 66,7% en 100%. Het derde jaa
Page 155 and 156:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 157 and 158:
Hoofdstuk 4 Lessius HogeschoolAlgem
Page 159 and 160:
B. Organisatie- Leiding geven, mana
Page 161 and 162:
april ‘88 stelt dat houders van h
Page 163 and 164:
logopedie en audiologie en het meth
Page 165 and 166:
Om de aansluiting bij recente ontwi
Page 167 and 168:
Bij de beoordeling van een scriptie
Page 169 and 170:
Studenten kunnen een keuze maken tu
Page 171 and 172:
Facet 2.6Afstemming tussen vormgevi
Page 173 and 174:
De commissie stelt vast dat de ombu
Page 175 and 176:
De commissie waardeert de goede mog
Page 177 and 178:
stagesupervisie krijgt hij de begel
Page 179 and 180:
Facet 3.3Kwantiteit personeelBeoord
Page 181 and 182:
geeft een ruim aanbod aan leer-, oe
Page 183 and 184:
Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 185 and 186:
Facet 5.2Maatregelen tot verbeterin
Page 187 and 188:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 189 and 190:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 191 and 192:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 193 and 194:
ijlagenBijlagen | 193
Page 195 and 196:
ijlage 1Curriculum vitae van de com
Page 197 and 198:
ijlage 2Onafhankelijkheidsverklarin
Page 209 and 210:
Onafhankelijkheidsverklaringen van
Page 211 and 212:
ijlage 3Beslissing Erkenningscommis
Page 214 and 215:
214 | beslissing Erkenningscommissi
Page 216 and 217:
Dag 309.00-09.45 ombudsperso(o)n(en
Page 218:
SWOTTRISTSOVLHORAVLORVTEVVKHOZERStr
show all

logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?