logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

More documents

Recommendations

Info

De commissie stelt in de gesprekken met de studenten vast dat de studenten vertrouwd zijn met hetcompetentiegericht denken. Ze blijken de ECTS-fiches te kunnen koppelen aan de competenties. Decompetenties staan beschreven in de opleidingsgids.Aanbevelingen ter verbetering:/Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoordelingscriteria:- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen diedoor (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in hetbetreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval vangereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevanteberoepenveld.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:In het algemeen heeft de opleiding bachelor in de Logopedie en de audiologie aan de Lessius Hogeschool alsdoel studenten op te leiden tot het beroep van logopedist of audioloog en wil ze hen brengen tot op het niveauvan een beginnend beroepsbeoefenaar. Beide diploma’s leiden tot een erkenning door het Rijksinstituut voorZiekte- en Invaliditeitsverzekering (RIZIV).De commissie stelt vast dat de competenties van het door haar opgestelde domeinspecifieke referentiekader(DSR) terug te vinden zijn in de opleidingsdoelstellingen. Uit de gesprekken blijkt dat de opleiding zich terugvindtin het domeinspecifieke referentiekader van de commissie.Om de doelstellingen zo optimaal mogelijk af te stemmen op de wensen van het beroepsveld, doet de opleiding,zowel in de studierichting Logopedie als in de richting Audiologie, in grote mate een beroep op lectoren engastprofessoren die zelf in het werkveld staan. Voor de richting bestaat er een nauwe samenwerking met dedienst N.K.O.(neus-keel-oren) van het A.Z. Sint-Augustinus.De contacten tijdens het intensive programme (IP) dat jaarlijks plaatsvindt tijdens de zomervakantie vormt debelangrijkste basis om de eigen doelstellingen af te stemmen op die van buitenlandse vakgenoten. Tijdens destafmeeting worden hierbij onder meer doelstellingen en programma’s met elkaar vergeleken.De domeinspecifieke doelstellingen van de opleiding tot bachelor in de Logopedie en audiologie zijn grosso modoterug te brengen tot de doelstellingen die uitgewerkt werden in het kader van het beroeps- en opleidingsprofiel endie onlangs geactualiseerd werden in de schoot van het Interreg III-project.De uitgebreide en intense internationale contacten, de coördinatie van het Interreg III-project, evenals defrequente contacten met het werkveld bieden een duidelijke garantie voor de actualisatie van dedomeinspecifieke eisen.De opleidingsdoelstellingen komen overeen met de wettelijke bepalingen op de uitoefening van de beroepen inkwestie. Het KB van 20 oktober ‘94 legt de kwalificatievereisten en de beroepstitel logopedist vast. Het KB van 8160 | Opleidingsrapport Lessius Hogeschool
april ‘88 stelt dat houders van het diploma van Gegradueerde in de Audiologie zonder bijkomend examen erkendworden als audioprothesist (soms ook audicien genoemd) door het RIZIV en het KB van 4 juli ’04 legt deberoepstitel en de kwalificatievereisten voor audiologen en audiciens vast.Aanbevelingen ter verbetering:- Volgens de commissie kan het wetenschappelijk niveau van de opleiding Audiologie nog versterkt wordenwaardoor deze opleiding zich ook duidelijker zou profileren.Oordeel over onderwerp 1, doelstellingen van de opleiding: voldoendeOp basis van de oordelen over:facet 1.1, niveau en orientatië:facet 1.2, domeinspecifieke eisen:goedgoedis de commissie van mening dat er in de opleiding voor dit onderwerp voldoende generieke kwaliteitswaarborgenaanwezig zijn.De opleiding voldoet aan de decretale en beroepsspecifieke vereisten en dit voor beide afstudeerrichtingen. Deeindkwalificaties worden getoetst bij het relevante beroepenveld.opleidingrapport Lessius Hogeschool | 161
Page 6 and 7:
Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 9 and 10:
De visitatiecommissie:voorzitter en
Page 11 and 12:
Binnen het bezoekprogramma werden e
Page 13 and 14:
Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 15 and 16:
• Gegevens uit het assesment corr
Page 17 and 18:
Opleidingsgebonden/Afstudeerrichtin
Page 19 and 20:
Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 21 and 22:
- beroepsbeoefenaar- innovatorNaast
Page 23 and 24:
Facet 2.2Eisen professionele en aca
Page 25 and 26:
Op één uitzondering na, waarbij h
Page 27 and 28:
De studentenpopulatie is overwegend
Page 29 and 30:
De opleidingen beschikken over audi
Page 31 and 32:
In bijna alle opleidingen behoort d
Page 33 and 34:
Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 35 and 36:
logopedie en audiologieARTEVHOGENTK
Page 37 and 38:
deel 2Opleidingsrapporten| 37
Page 39 and 40:
Hoofdstuk 1 ArteveldehogeschoolAlge
Page 41 and 42:
- Relevante risicofactoren vroegtij
Page 43 and 44:
Communicatie audioloog - slechthore
Page 45 and 46:
De commissie stelt vast dat de comp
Page 47 and 48:
de Kinderaudiologie. Het programma
Page 49 and 50:
stuurt de opleiding een schriftelij
Page 51 and 52:
2006-2007 kennen alle opleidingen g
Page 53 and 54:
Uit de gegevens van het laatste uit
Page 55 and 56:
De evaluatievormen staan vermeld in
Page 57 and 58:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 59 and 60:
programma. De afstemming tussen vor
Page 61 and 62:
campusinfrastructuur, de algemene w
Page 63 and 64:
opleidingsoverstijgend moeten gebeu
Page 65 and 66:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 67 and 68:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 69 and 70:
Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 71 and 72:
De opleiding betrekt de verschillen
Page 73 and 74:
De opleiding heeft een eigen opleid
Page 75 and 76:
De afgestudeerden waarderen op hun
Page 77 and 78:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 79 and 80:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 81 and 82:
Hoofdstuk 2 Hogeschool GentAlgemene
Page 83 and 84:
- essentiële en gevorderde diagnos
Page 85 and 86:
haar domeinspecifieke referentiekad
Page 87 and 88:
informatica. De stage beslaat nu tw
Page 89 and 90:
Stage en eindwerkDe student loopt m
Page 91 and 92:
De commissie kon vaststellen dat de
Page 93 and 94:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 95 and 96:
De commissie vond geen informatie o
Page 97 and 98:
Aanbevelingen ter verbetering:/Face
Page 99 and 100:
krijgen een aangepaste ondersteunin
Page 101 and 102:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 103 and 104:
Volgens de commissie realiseert de
Page 105 and 106:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 107 and 108:
Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 109 and 110: De commissie stelde in de gesprekke
Page 111 and 112: van diverse werkgroepen vast dat de
Page 113 and 114: Oordeel over onderwerp 5, interne k
Page 115 and 116: De vertegenwoordigers van het werkv
Page 117 and 118: Globaal oordeelDe visitatiecommissi
Page 119 and 120: Hoofdstuk 3 Katholieke Hogeschool B
Page 121 and 122: • empathisch omgaan met emoties e
Page 123 and 124: Om het werkveld op de hoogte te bre
Page 125 and 126: Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 127 and 128: De gesprekken met studenten, lector
Page 129 and 130: - van aandacht voor sociale communi
Page 131 and 132: De opleiding maakt tot nog toe nauw
Page 133 and 134: Facet 2.5StudielastBeoordelingscrit
Page 135 and 136: De commissie stelt bij de inspectie
Page 137 and 138: Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 139 and 140: Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 141 and 142: Deze lectoren worden ook actief ing
Page 143 and 144: Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 145 and 146: Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 147 and 148: Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 149 and 150: Aanbevelingen ter verbetering:- De
Page 151 and 152: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 153 and 154: tussen 66,7% en 100%. Het derde jaa
Page 155 and 156: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 157 and 158: Hoofdstuk 4 Lessius HogeschoolAlgem
Page 159: B. Organisatie- Leiding geven, mana
Page 163 and 164: logopedie en audiologie en het meth
Page 165 and 166: Om de aansluiting bij recente ontwi
Page 167 and 168: Bij de beoordeling van een scriptie
Page 169 and 170: Studenten kunnen een keuze maken tu
Page 171 and 172: Facet 2.6Afstemming tussen vormgevi
Page 173 and 174: De commissie stelt vast dat de ombu
Page 175 and 176: De commissie waardeert de goede mog
Page 177 and 178: stagesupervisie krijgt hij de begel
Page 179 and 180: Facet 3.3Kwantiteit personeelBeoord
Page 181 and 182: geeft een ruim aanbod aan leer-, oe
Page 183 and 184: Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 185 and 186: Facet 5.2Maatregelen tot verbeterin
Page 187 and 188: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 189 and 190: Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 191 and 192: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 193 and 194: ijlagenBijlagen | 193
Page 195 and 196: ijlage 1Curriculum vitae van de com
Page 197 and 198: ijlage 2Onafhankelijkheidsverklarin
Page 209 and 210: Onafhankelijkheidsverklaringen van
Page 211 and 212:
ijlage 3Beslissing Erkenningscommis
Page 214 and 215:
214 | beslissing Erkenningscommissi
Page 216 and 217:
Dag 309.00-09.45 ombudsperso(o)n(en
Page 218:
SWOTTRISTSOVLHORAVLORVTEVVKHOZERStr
show all

logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?