logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Om het werkveld op de hoogte te brengen van de herstructurering van de opleiding en van de competenties,gebruikte men verschillende kanalen: de tweejaarlijkse adviesraden per afstudeerrichting waarinvertegenwoordigers uit alle sectoren van het logopedisch-audiologisch beroepsveld zetelen en de jaarlijksementorenbijeenkomst.Aanbevelingen ter verbetering:- De commissie is van oordeel dat de opleiding dit facet nog kan versterken door werk te maken van eenduidelijke explicitering van het opleidingsconcept in relatie met het algemene onderwijsconcept. Hierdoor kanze de transparantie van de opleiding verhogen.Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoordelingscriteria:- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen diedoor (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in hetbetreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval vangereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevanteberoepenveld.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De opleiding streeft naar het afleveren van professionele bachelors die klaar zijn om in het beroepsveld testappen of die, mits het volgen van een schakelprogramma, de masteropleiding Logopedie en audiologie kunnenaanvatten. De toekomstige logopedist-audioloog wordt voorbereid op het werken in een multidisciplinair eninterdisciplinair team, maar krijgt daarnaast ook de kans om zich te ontplooien als een zelfstandig en autonoomwerkende hulpverlener.De commissie stelt vast dat de competenties van het door haar opgestelde domeinspecifieke referentiekader(DSR) terug te vinden zijn in de opleidingsdoelstellingen. Uit de gesprekken blijkt dat de opleiding zich terugvindtin het domeinspecifieke referentiekader van de commissie.De opleiding heeft, zoals eerder vermeld, de competenties getoetst bij de afgestudeerden uit deafstudeerrichtingen die tewerkgesteld zijn in verschillende sectoren van de gezondheidszorg.Zij heeft de competenties getoetst en besproken in de adviesraden en vakgroepen. De wensen en behoeften vanhet beroepsveld worden vertaald in de opleidingsdoelstellingen. Ook de stagementoren konden hun meninggeven over de vooropgestelde competenties. Het is de bedoeling om ook deze gegevens te integreren in deopleidingsdoelstellingen. Jaarlijks nodigt men de mentoren uit en vindt er een wederzijdse uitwisseling plaatstussen de opleiding en het beroepsveld. De stagebegeleiders komen via de stagebegeleiding regelmatig op destageplaats. Hierdoor is er permanent en informeel overleg en kunnen nieuwe ontwikkelingen op de stageplaatsen eventuele hiaten in de opleiding worden gecommuniceerd. Vaak gaan de stagiaires na de afronding van hunopleiding als werknemer aan de slag op hun voormalige stageplaats. Dit biedt een bijkomende mogelijkheid ominformatie te verkrijgen rond hun functioneren als beginnend beroepsbeoefenaar.opleidingrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende | 123