logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

- van aandacht voor sociale communicatievaardigheden via logopedisch-audiologisch technischevaardigheden naar de integratie van beide soorten vaardigheden;- van observeren via behandelen onder begeleiding naar zelfstandig (be)handelen;- van een logopedische-audiologische benadering naar een multidisciplinaire.Tweemaal per academiejaar nodigt de opleiding de praktijkbegeleiders uit op een vergadering in de hogeschool.waarin zij informatie verstrekt over de vernieuwingen, de projecten, de eindwerken, de internationalisering en debijscholing.De opleiding selecteert de stageplaatsen op een aantal criteria: de settings (ziekenhuis, revalidatiecentrum,… ),het aanbod van de logopedische, audiologische en andere stoornissen, het engagement van de stageplaats, debeschikbaarheid en de bereikbaarheid van de stageplaats. Tijdens een overleg met de stagebegeleiders wordende stageplaatsen geëvalueerd. Deze evaluatie is gebaseerd op stagebezoeken en nabesprekingen metstudenten.Tijdens introductiemomenten bereidt men de student grondig voor op de stage. Aan de hand van eenstagevademecum verduidelijkt men de stagedoelstellingen, de stageopdrachten en de evaluatieprocedure. Destudent weet bij de aanvang van de stage welke stageopdrachten dit zijn (bijvoorbeeld dossierstudie, logopedischverslag, diagnostische opdracht … ), hoeveel stageopdrachten hij krijgt en hoe de vorm en inhoud van destageopdracht er moeten uitzien. Het tijdstip van inlevering staat vermeld in de stagekalender. Op hetelektronisch leerplatform kan de student steeds de beschrijving van de stageopdrachten per stageperiode en peropleidingsjaar terugvinden. De stageplaatsen vinden dezelfde informatie in het stagevademecum terug.De stagebegeleiding op de werkvloer gebeurt dagelijks op de stageplaats zelf door een praktijkbegeleider. Deintensiteit van de begeleiding is afgestemd op de mogelijkheden van de student en op de plaats van de stage inhet opleidingstraject. Met de feedback die de student ontvangt, kan hij zijn handelen bijsturen.Daarnaast vindt de opleiding het zeer belangrijk dat er op regelmatige tijdstippen begeleiding is in het stagevelddoor een stagebegeleider van de hogeschool. Om gerichte feedback te kunnen geven, is het belangrijk dat destagebegeleider de student aan het werk ziet. Tijdens het stagebezoek observeert de stagebegeleider de studenten leest hij de stagedocumenten kritisch na. De student krijgt hierover zowel schriftelijke als mondelingefeedback.Naast de permanente evaluatie zijn er in elke stageperiode twee vast bepaalde evaluatiemomenten: een eerstehalfweg de stageperiode en een tweede op het eind van de stageperiode. Voor elke stageperiode is er een anderevaluatiedocumentIn een evaluatieverslag verduidelijkt de stagebegeleider het evaluatiecijfer per onderwerp en noteert hijleerpunten voor de verdere stage.Na het overleg tussen de stagebegeleider en de praktijkbegeleider verneemt de student zijn evaluatie en wordende leerpunten besproken. Tijdens dit feedbackgesprek toetst men de evaluatie van de begeleiders aan dezelfevaluatie van de student. Verder bespreekt en beoordeelt men persoonlijke leerdoelen die, indien nodig,bijgestuurd worden.Volgens de commissie kan de opleiding de efficiëntie van de stagebegeleiding nog optimaliseren door naast dewerkbegeleiding nog meer te investeren in leerbegeleiding en door het stage-evaluatiekader te concretiseren metgedragsindicatoren.opleidingrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende | 129