logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 2.5StudielastBeoordelingscriteria:- De werkelijke studietijd wordt getoetst en sluit aan bij de normen vastgesteld krachtens decreet.- Het programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die destudievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Voor het vernieuwde curriculum heeft de opleiding in het opleidingsprogramma voor elk opleidingsonderdeel detotale studietijd van het theoretische onderwijs opgesplitst in colleges (CO), toepassingen en begeleiding (TB) enzelfstandig werk (ZW).Het eerste jaar bachelor in de Logopedie en audiologie:- 58 studiepunten voor theoretisch onderwijs: 1 595 uur studietijd begroot;- 2 studiepunten voor stage: 55 uur studietijd begroot.Het tweede jaar bachelor in de Logopedie en audiologie:- 52 studiepunten voor theoretisch onderwijs: 1 430 uur studietijd begroot;- 8 studiepunten voor klinisch onderwijs: 220 uur studietijd begroot.Het derde jaar , afstudeerrichting Logopedie:- 40 studiepunten voor theoretisch onderwijs: 1 100 uur studietijd begroot;- 20 studiepunten voor klinisch onderwijs: 550 uur studietijd begroot.Tot nog toe heeft de opleiding slechts occasioneel bevragingen georganiseerd rond de studiebelasting. Datgebeurde onder meer via perceptiemetingen in het kader van de personeelsevaluatie of via een feedbackgesprekop het einde van een lessenreeks of op het einde van het academiejaar. In het academiejaar 2005-2006 voerdemen bij wijze van voormeting een studietijdmeting uit van het eerste en tweede jaar bachelor in de Logopedie enaudiologie. De opleiding koos ervoor om het eerste semester van beide jaren via de methode van ‘schattingachteraf’ in kaart te brengen.Om zicht te krijgen op de studiebevorderende en -belemmerende factoren vanuit de perceptie van de studenten,organiseerde de opleiding een open vraaggesprek met de studentenafgevaardigden. De lectoreninventariseerden deze factoren ook vanuit hun eigen perceptie.De studenten stelden zich onder meer vagen bij de praktische organisatie van het cursusaanbod en bij detoegankelijkheid van de praktijklokalen. Om dit laatste euvel uit de weg te helpen, nam de opleiding het initiatiefom gezamenlijk met het personeel van de mediatheek een toegankelijker uitleensysteem uit te bouwen voorpraktijkmateriaal.De studiebevorderende factoren zijn overwegend van didactische aard. Studenten waarderen de indeling inkleinere klasgroepen voor practica en voor de moeilijkere opleidingsonderdelen. Bovendien zien zij de nauweinteractiemogelijkheden en de bereikbaarheid van de lectoren als een pluspunt. De studenten zijn ook tevredenover de invoering van toepassing en begeleiding’ en over de ict-integratie in de opleiding. Naast debeschikbaarheid van de computers op de campus, zien de studenten het communicatieplatform Toledo als eenmogelijkheid om opgegeven taken op eigen tempo af te kunnen werken.opleidingrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende | 133