logopedie en audiologie - Het Hogeronderwijsregister

Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programmaBeoordelingscriteria:- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,oriëntatie en domeinspecifieke eisen.- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties tebereiken.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Voor de opleiding is de overgang naar een competentiegerichte onderwijspraktijk vier jaar geleden begonnen. Hettoenmalige curriculum, dat eerder een verzameling van losse vakken was, werd hertekend om te komen tot eencoherent curriculum waarin lectoren nu samenwerken om te komen tot samenhangende en op elkaar afgestemdeopleidingsonderdelen.. Op het moment van het visitatiebezoek had de opleiding drie jaar ervaring met hetvernieuwde curriculum en studeerden de eerste studenten af die het nieuwe curriculum helemaal haddendoorlopen. Voor het daaropvolgend academiejaar heeft de opleiding een grondige evaluatie en eventuelebijsturingen op het programma staan.De commissie stelt vast dat het ontwikkelingsproject om te komen tot een competentiegerichte onderwijspraktijkambitieus opgevat is en goed geconcipieerd werd. Ze waardeert dat een kernteam van sleutelfiguren dit procestrekt, wat getuigt van een intelligente delegatie van verantwoordelijkheden. Wel vindt ze dat de opleiding snelwerk moet maken van kruistabellen waarin de link aangegeven wordt tussen de opleidingsonderdelen en decompetenties. Die oefening is immers noodzakelijk om te kunnen bepalen in welke mate de opleiding allecompetenties evenwichtig doorheen de drie jaar aan bod laat komen. Op die manier kan de opleidingoverlappingen, over- en onderbenadrukking voorkomen. Bovendien is de kruistabel een noodzakelijk platform omte onderzoeken in welke mate de studenten de competenties aan het einde van de opleiding ook verworvenhebben. De commissie vernam dat de opleiding met deze oefening bezig is en vertrouwt erop dat de opleidinghier prioritair aandacht aan zal blijven geven.Het departement leidt studenten op tot de eindkwalificatie van professionele bachelor met een wetenschappelijkebasis. Dit weerspiegelt zich in de opbouw van het studieprogramma waar, zeker in de eerste tweeopleidingsjaren, een gelijke verhouding bestaat tussen opleidingsonderdelen uit het leergebied Logopedie enaudiologie en opleidingsonderdelen uit de ondersteunende wetenschappen. In het derde jaar neemt het aandeelvan de opleidingsonderdelen uit het leergebied Logopedie en audiologie sterk toe, onder meer door eenbelangrijk aandeel van de stages en het eindwerk. Daarnaast komen in het laatste opleidingsjaar directeberoepsvoorbereidende opleidingsonderdelen aan bod.De inhoud van de verschillende opleidingsonderdelen uit het leergebied Logopedie en audiologie is gebaseerd opnationale en internationale onderzoeks- en literatuurgegevens. Omwille van het professionele karakter van deopleiding, worden deze eerder theoretische inzichten en concepten, systematisch vertaald naar praktischetoepassingen, zonder afbreuk te doen aan het stimuleren en ontwikkelen van de denk- en redeneervaardigheidvan de studenten. Theorie en praktijk worden als een geïntegreerd geheel aangeboden.De opleidingsonderdelen uit het leergebied Logopedie en audiologie volgen de gangbare nationale eninternationale disciplinegebonden indeling in de domeinen: spraak (met de opdeling in articulatie, stem envloeiendheid), taal (zowel gesproken als geschreven taal) en gehoor (met inbegrip van audiologie en revalidatie).Tot het leergebied Logopedie en audiologie behoren verder de opleidingsonderdelen methodieken in delogopedie en audiologie en communicatie omdat het methodisch handelen en het eigen communicatieffunctioneren belangrijk zijn voor een professionele bachelor. Om de hierboven vermelde deeldomeinen uit de162 | Opleidingsrapport Lessius Hogeschool