Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

108
formării şi informării vizează legătura funcţională existentă între conţinutul
acţiunii didactice şi efectele sale în planul dezvoltării psihice a copiilor.
Multitudinea variabilelor vizate de unitatea informativ – formativă în procesul
de învăţământ impune luarea în considerare a următoarelor aspecte:
- Formarea este întotdeauna consecinţă a informării şi o bază
pentru realizarea permanentă a acesteia;
- Importanţa calităţii demersului de proiectare şi realizare a
procesului de cunoaştere, în concordanţă cu cele mai noi
date/rezultate ale cercetărilor din domeniul psihologiei acţionale,
cognitive, genetice etc.;
- Medierea pedagogică a cunoaşterii ştiinţifice prin luarea în
considerare a raportului dintre învăţare şi dezvoltare psihică;
- Necesitatea accentuării caracterului formativ al procesului de
învăţământ;
- Optimizarea strategiilor didactice şi dezvoltarea metodelor şi
tehnicilor interactive, capabile să declanşeze conflicte
sociocognitive cu efecte semnificative în planul dezvoltării
operativităţii gândirii, potenţialului creativ, motivaţiei intrinseci etc.;
- Comutarea accentului de pe „a şti” pe „a ştii să faci” şi „a ştii să fii”;
- Specificitatea manifestării relaţiei funcţionale dintre informativ –
formativ la diverse niveluri de învăţământ;
Din structura generală a sistemelor contemporane de învăţământ
identificăm învăţământul preşcolar – realizat în grădiniţe de copii. În cadrul
acestuia obiectivele vizează asigurarea unei dezvoltări fizice şi psihice
armonioase a copiilor, formarea şi dezvoltarea principalelor dimensiuni ce
intră în structura „aptitudini de şcolaritate”.
Tendinţele şi direcţiile de dezvoltare a educaţiei preşcolare trebuie să
reflecte probleme contemporaneităţii şi să încerce să întâmpine prin mijloace
specifice expectanţele pe care societatea de azi le formulează pentru prima
etapă a educaţiei formale:
- Restructurarea curriculară a raporturilor dintre educaţie şi
instruire – „o instruire realizată prin educaţie şi nu o educaţie
dobândită prin instruire”;
- Reconsiderarea rolului educatoarei;