Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

societate să se adapteze fără dificultăţi. Acest principiu trebuie aplicat în
timpul tuturor activităţilor desfăşurate de cei mici, atât în cadrul grădiniţei cât
şi extraşcolar.
D. Principiul intuiţiei (relaţiei dintre senzorial şi raţional)
Acest principiu exprimă cerinţa ca actul cunoaşterii să se bazeze pe
contactul direct, prin organele de simţ, cu obiectele şi fenomenele reale sau
cu imaginile acestora. Respectarea acestui principiu este hotărâtoare, având
în vedere modul de percepere a realităţii la aceste vârste, etapa de
dezvoltare a gândirii, în care operaţiile acesteia au nevoie de material
concret, intuitiv.
Principiul intuiţiei îşi găseşte o largă manifestare prin jucării şi obiecte
care îi sugerează copilului tema jocului, imaginile din cărţile de poveşti îi
dezvoltă imaginaţia şi îi sugerează teme pentru desenat, diferite obiecte îl
îndeamnă să le clasifice, să construiască sau să observe mărimi, forme,
dimensiuni, volume, greutăţi; unele obiecte, materiale au însuşiri statice sau
dinamice care trezesc interesul copiilor şi oferă vaste posibilităţi de lărgire a
sistemului de cunoştinţe şi de dezvoltare a unor abilităţi practice.
E. Principiul sistematizării şi al continuităţii
Acest principiu vizează instrucţia şi educaţia, componentele acestora în
unitatea lor, în legăturile şi determinările lor multiple. El exprimă cerinţa ca
elementele ce compun procesul de învăţământ, să fie corelate, ordonate şi
organizate conform unei logici interne, progresiv, eşalonate. Formatorul nu „va
arde etapele” decât atunci când există certitudinea asimilării cunoştinţelor, a
stăpânirii deprinderilor, a formării capacităţilor propuse ca obiective.
Continuitatea şi sistematizarea vizează module de cunoştinţe, privite
inter şi transdisciplinar, tematic, nu doar activităţi bine definite. Copii vor fi
antrenaţi să transfere cunoştinţele, să le integreze în sisteme tot mai
cuprinzătoare, să aibă o viziune sistemică asupra lumii, asupra vieţii,
integrând cunoştinţele în ansambluri operaţionale, în scheme de acţiune
aplicabile în situaţii noi. De asemenea, sistematizarea şi continuitatea pot
avea legătură şi cu acţiunea altor principii.
F. Principiul însuşirii temeinice a cunoştinţelor
Acest principiu exprimă cerinţa durabilităţii în timp a cunoştinţelor,
12