Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

priceperilor şi deprinderilor dobândite, pentru a putea fi utilizate în adaptarea
copilului, în viaţa şcolară, ca temei pentru alte cunoştinţe şi abilităţi.
Cunoştinţele preşcolarilor sunt simple, empirice, elementare, cu specific
intuitiv, se formează prin acţiune, deci nu sunt abstracte, teoretice. Ele au
însă valoare funcţională, operaţională, de instrumente de cunoaştere a
realităţii. Experienţa de viaţă reprezintă platforma de trecere de la concret –
intuitiv la abstract, teoretic. Preşcolarii dobândesc treptat această experienţă
prin activităţile la care participă, prin jocurile organizate prin orientarea spre
învăţare cu ajutorul cuvântului însoţit de imagine sau obiect.
Interdependenţa dintre principiile didactice
Fiecare principiu răspunde unei realităţi psihologice şi didactice, iar
nerespectarea lor în ansamblu, conferă educaţiei preşcolare o bază ştiinţifică
şi metodologică de abordare sistemică.
Încălcarea unui principiu ar conduce la nerespectarea celorlalte, iar
neglijarea ansamblului de principii ar îngreuna aplicarea fiecăruia în parte.
I.5. Aspecte şi probleme mai puţin cercetate sau care ridică
incertitudini
În urma cercetărilor efectuate până în prezent, care au constat din
metoda documentării teoretice, observaţiei, experimentului propriu-zis, am
constatat următoarele aspecte şi probleme mai puţin cercetate sau care
ridică incertitudini în legătură cu tema de cercetare:
- absenţa unor studii asupra creşterii şi dezvoltării fizice precum şi a
motricităţii în ontogeneză;
- lipsa concordanţei între programa activităţilor instructiv – educative
pentru educaţie fizică şi particularităţile individuale de vârstă şi sex;
- adaptarea incorectă a mijloacelor specifice educaţiei fizice în raport
cu obiectivele de referinţă;
- lipsa programelor de instruire diferenţiată pentru diferite grupe de
preşcolari;
- absenţa unui sistem de evaluare a capacităţii motrice specifice
celor 3 grupe de preşcolari.
13