Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

- Gândirea ca şi observaţia, serveşte ca unealtă a acţiunii de
adaptare a omului, iar pentru copil nu are valoare în sine şi nu este
pentru el decât un instrument care-i serveşte să rezolve
problemele practice ale vieţii lui cotidiene şi să-şi satisfacă ţelurile
ludice afirmă Aebli, H. 11 , 1973, p. 34.
Procesele afective
- În această perioadă se dezvoltă sentimentele superioare şi anume:
sentimentele morale, intelectuale şi estetice. Acestea sunt
înnăscute, dar ele se formează şi se dezvoltă sub influenţa
societăţii, a educaţiei şi activităţilor desfăşurate;
- Primele sentimente morale cu care preşcolarul intră în contact
sunt: sentimentul de ruşine – când o faptă contravine normelor de
conduită morală, sentimentul de mulţumire – când copilul este
apreciat, lăudat, sentimentul de prietenie – relaţii cu caracter
selectiv şi stabil care se formează între copii, sentimentul de
dragoste - manifestat faţă de obiecte, animale, persoane,
sentimentul de grup – bucuria manifestată în cadrul unor activităţi
desfăşurate în comun;
- În cadrul sentimentelor intelectuale forma elementară de
manifestare este satisfacerea unor curiozităţi legate de anumite
fenomene şi situaţii prin răspunsurile adultului care îi satisfac
această curiozitate. Tot aici se dezvoltă sentimentul de mirare –
prin apariţia unui fenomen care nu se încadrează în cele
cunoscute de ele;
- Sentimentele estetice sunt în strânsă corelaţie cu cele morale şi
intelectuale şi constau în satisfacerea copilului când acţionează cu
obiecte frumoase (jucării, poveşti, muzică, culori, mişcări ritmice
etc.);
- La vârsta de 3 ani apar „exploziile afective” (de furie, mânie),
reticenţe emotive în relaţiile cu cei din jur;
- La 4 ani apar sentimentele de mândrie;
11 Aebli, H., (1973), Didactica psihologică – Aplicaţii în didactică a psihologiei lui Piaget,
Jean, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
42