Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

va dezvolta tot mai mult actul voluntar, mişcarea raţională, cu toate
variantele şi componentele sale;
2. Printre particularităţile dezvoltării mişcării în perioada preşcolară se
pot enumera şi cele legate de organizarea intensă a unor stereotipuri
dinamice motorii privind aspectele esenţiale ale autoservirii;
3. O altă caracteristică a dezvoltării mişcărilor constă în faptul că, din
fondul deprinderilor, care se dezvoltă intens în perioada preşcolară, se
constituie primele priceperi şi abilităţi motorii manuale. Mâna devine
organ de activitate complexă;
4. Progresele în mişcări pun în evidenţă creşterea relativă a coordonării
şi randamentului în activitatea copilului. La 5 ani, încep să devină
evidente importante, elemente legate de complicarea şi coordonarea
mişcărilor.
În caracteristicile menţionate, ale activităţii motrice, se constată nu
numai o simplă transformare cantitativă dar şi una calitativă. Mecanismele
motrice sunt perfectibile şi adesea inedite, deoarece au la bază un control
multilateral, o dinamică a intenţiilor controlată de anumite cerinţe interne şi
externe. Ele se dezvoltă pe seama unui amplu sistem de legături nervoase,
elaborate pe subtila organizare şi multilateralul control de execuţie, ce se
formează pe măsură ce copilul pătrunde mai adânc în viaţa oamenilor din
jurul său, după Ralea, V., 1957, citat de Şchiopu, U. 8 , 1967, p. 182. În acest
fel, acţiunile şi conduita copilului devin tot mai complicate ca motivaţie,
capătă un caracter mijlocit, raţional, voluntar, după Ionescu, V., citat de
Şchiopu, U. 8 , 1967, p. 182.
Buytendijk, F. citat de Albu, C., Albu, A., Vlad, T.L., Iacob, I. 9 , 2006, p.
16, identifică 3 modalităţi de exprimare a corpului:
1. Corpul funcţional, la care primordială este mişcarea;
2. Corpul în activitate, se referă la actul motor voluntar;
3. Corpul ca instrument de exprimare, participă la intermedierea cu
mediul înconjurător.
Mişcarea intenţională joacă un rol important în satisfacerea diferitelor
tipuri de necesităţi. Caracterul spontan al majorităţii acţiunilor copilului
preşcolar a prilejuit cercetătorilor obţinerea unui material bogat pentru studiul
activităţilor susţinute de impulsuri subconştiente, chiar dacă acestea iniţial
46