Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

I.2. Actualitatea temei reflectată în literatura de specialitate şi
cercetarea ştiinţifică
Opţiunea noastră pentru o problemă atât de complexă la nivel de
noţiuni intra- şi interdisciplinare, acuitate şi grad de reflectare a temei în
literatura de specialitate, rezidă în însăşi complexitatea, interdependenţa şi
nivelul de aplicare a fenomenelor de factură educaţională incluse în relaţia
predare – învăţare – evaluare.
În urma studierii diferitelor surse de informaţie se constată o lipsă de
interes manifestată pentru cunoaşterea potenţialului bio-psiho-social al
acestei categorii de vârstă de către diferite categorii de cercetători.
În prezent, în programa activităţilor instructiv – educative specifice
ciclului preprimar, spaţiul alocat acestor activităţi de învăţare (corectă) a
capacităţilor motrice este redus sau ele se rezumă la „mişcările de înviorare”
nerespectând execuţia corectă a mişcărilor. Nu se pune accent pe această
componentă de bază a creşterii şi dezvoltării armonioase a copilului în
această perioadă în care legea marilor alternanţe se manifestă cu tot mai
mare pregnanţă.
De asemenea, în cadrul manifestărilor ştiinţifice de specialitate nu am
constatat sunt puţine lucrări care să evidenţieze importanţa cunoaşterii
potenţialului bio-psiho-social al acestei categorii de vârstă, sau metodologii noi
în abordarea activităţilor instructiv – educative specifice orelor de educaţie fizică.
În urma studierii literaturii de specialitate naţionale şi internaţionale, ne
permitem să scoatem în evidenţă următoarele aspecte pozitive şi negative
desprinse în urma ideilor valoroase promovate de-a lungul timpului, astfel:
Aspecte pozitive:
• Realizarea reformei curiculare şi în cadrul învăţământului preprimar
este un fapt, de a cărei existenţă nu se mai pot îndoi nici cele mai
sceptice instanţe raţionale; una din componentele sale o reprezintă
transformările la nivelul conţinutului curricular;
• Definirea finalităţilor şi obiectivelor instructiv – educative specifice
învăţământului preprimar de către forurile de specialitate (Ministerul
Educaţiei şi Cercetării, Departamentele de Pregătire a Personalului
4