Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

participare intensă, afectivă la tot ce se spune despre ei şi despre faptele lor.
Acest interes, de factură socială complexă, este în plină evoluţie şi stă la
baza participării afective la acţiuni colective, a dezvoltării aprecierii concrete
a relaţiilor sociale.
Aptitudinile
„Sunt însuşiri psihice relativ stabile ale personalităţii, care constituie o
condiţie a efectuării cu succes a unor anumite forme de activitate”, după
Roşca, Al., Chircev, A. 5 , 1965, p. 268.
Neveanu, P.P., Zlate, M., Creţu, T. 12 , 1993, p. 164, definesc
aptitudinile ca fiind „subsisteme sau sisteme operaţionale, superior
dezvoltate, care mijlocesc performanţe supramedii în activitate”.
Aşadar în acest context, vorbim de dezvoltarea unor aptitudini
specifice cum sunt cele din domeniul artei – muzică, dans, pictură, aptitudini
casnice, chiar ştiinţifice.
Şi un anumit nivel de dezvoltare a aptitudinilor generale, cum ar fi: spiritul
de observaţie, calităţile memoriei, calităţile atenţie, planificarea acţiunilor,
rapiditatea operaţiilor de gândire, formarea rapidă a deprinderilor, etc.
La vârsta preşcolară se formează şi alte aptitudini speciale, cum ar fi:
aptitudinea coregrafică, care presupune un dezvoltat simţ al echilibrului,
memorie motrică, mimică bogată, coordonare motrică etc.
Temperamentul
Temperamentul, citat de Neveanu, P.P., Zlate, M., Creţu, T. 12 , 1993, p.
161, „suportă toate influenţele dezvoltării celorlalte componente superioare
ale personalităţii şi dobândeşte o anumită factură psihologică”. Pentru om,
temperamentul reprezintă cea mai generală particularitate dinamicoenergetică
a personalităţii.
Pe de altă parte temperamentul, după Roşca, Al., Chircev, A. 5 , 1965,
p. 279, reprezintă „particularităţile individuale ale individului în ceea ce
priveşte aspectul dinamic al proceselor şi însuşirilor psihice”.
Caracterul
În sens restrâns şi specific, „caracterul reuneşte însuşiri sau
12
Neveanu, P.P., Zlate, M., Creţu, T., (1993), Psihologie – manual pentru clasa a X-a,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti.
51