(înclinarea curbei este spre dreapta), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 111,7cm, media acestora, (1 subiect – 106cm, 1 subiect – 108cm, 4 subiecţi – 110cm, 5 subiecţi – 114cm şi 3 subiecţi – 116cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 3,26. 5 4 3 2 1 Std. Dev = 2,40 Mean = 58,6 0 N = 14,00 54,0 56,0 58,0 60,0 62,0 55,0 57,0 59,0 61,0 Bust (cm) Grafic nr. 55 Din acest grafic se constată că la testarea iniţială pentru bust avem o distribuţie turtită a rezultatelor subiecţilor, grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 58,6cm, media acestora, (1 subiect – 54cm, 1 subiect – 55cm, 1 subiect – 56cm, 1 subiect – 57cm, 1 subiect – 58cm, 2 subiecţi – 59cm, 4 subiecţi – 60cm, 2 subiecţi – 61cm şi 1 subiect – 62cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 2,40. 6 5 4 3 2 1 Std. Dev = 1,98 Mean = 36,3 0 N = 14,00 33,0 35,0 37,0 39,0 34,0 36,0 38,0 40,0 Lungime MS (cm) Grafic nr. 57 Din acest grafic se constată că la testarea iniţială pentru lungime MS avem o distribuţie turtită ascuţită a rezultatelor subiecţilor (înclinarea curbei este spre dreapta), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 36,3cm, media acestora, (1 subiect – 33cm, 2 subiecţi – 34cm, 1 subiect – 35cm, 5 subiecţi – 36cm, 1 subiect – 37cm, 2 subiecţi – 38cm, 1 subiect – 39cm şi 1 subiect – 40cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 1,98. 235 grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 118cm, media acestora, (2 subiecţi – 112cm, 1 subiect – 114cm, 2 subiecţi – 116cm, 2 subiecţi – 118cm, 4 subiecţi – 120cm, 2 subiecţi – 122cm şi 1 subiect - 126cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 3,74. Diferenţa rezultatelor între cele două testări <strong>de</strong> la valoarea maximă - testarea iniţială (116cm) la cea finală (126cm) este <strong>de</strong> 10cm. 6 5 4 3 2 1 0 58,0 60,0 62,0 Bust (cm) 64,0 66,0 Std. Dev = 2,53 Mean = 62,0 N = 14,00 Grafic nr. 56 Din acest grafic se constată că la testarea finală pentru bust avem o distribuţie turtită a rezultatelor subiecţilor, grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 62cm, media acestora, (3 subiecţi – 58cm, 4 subiecţi – 62cm, 5 subiecţi – 64cm şi 2 subiecţi – 65cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 2,53. Diferenţa rezultatelor între cele două testări <strong>de</strong> la valoarea maximă - testarea iniţială (62cm) la cea finală (65cm) este <strong>de</strong> 3cm. 5 4 3 2 1 0 37,0 38,0 39,0 40,0 41,0 Lungime MS (cm) 42,0 43,0 Std. Dev = 2,08 Mean = 39,2 N = 14,00 Grafic nr. 58 Din acest grafic se constată că la testarea intermediară pentru lungime MS avem o distribuţie turtită a rezultatelor subiecţilor (înclinarea curbei este spre dreapta), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 39,2cm, media acestora, (3 subiecţi – 37cm, 2 subiecţi – 38cm, 4 subiecţi – 39cm, 1 subiect – 40cm, 2 subiecţi – 41cm şi 2 subiecţi – 43cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 2,06. Diferenţa rezultatelor între cele două testări între valoarea maximă - testarea iniţială (40cm) la cea finală (43cm) este <strong>de</strong> 3cm.
6 5 4 3 2 1 0 50,0 52,5 55,0 57,5 Lungime MI (cm) 60,0 62,5 Std. Dev = 4,02 Mean = 58,8 N = 14,00 Grafic nr. 59 Din acest grafic se constată că la testarea iniţială pentru lungime MI avem o distribuţie pozitivă bimodală a rezultatelor subiecţilor (înclinarea curbei este spre dreapta), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 58,6cm, media acestora, (1 subiect – 50cm, 3 subiecţi – 55cm, 4 subiecţi – 57,5cm, 1 subiect – 60cm şi 5 subiecţi – 62,5cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 4,02. 6 5 4 3 2 1 0 12,00 12,50 13,00 13,50 Lungime mânã (cm) 14,00 Std. Dev = ,68 Mean = 13,00 N = 14,00 Grafic nr. 61 Din acest grafic se constată că la testarea iniţială pentru lungime mână avem o distribuţie pozitivă unimodală a rezultatelor subiecţilor (înclinarea curbei este spre dreapta), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 13,00cm, media acestora, (3 subiecţi – 12cm, 1 subiect – 12,50cm, 5 subiecţi – 13,00cm, 3 subiecţi – 13,50cm şi 2 subiecţi – 14,00cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 0,68. 6 5 4 3 2 1 0 55,0 57,5 60,0 62,5 65,0 Lungime MI (cm) 67,5 70,0 Std. Dev = 3,60 Mean = 62,4 N = 14,00 236 Grafic nr. 60 Din acest grafic se constată că la testarea intermediară pentru lungime MI avem o distribuţie turtită a rezultatelor subiecţilor (înclinarea curbei este spre stânga), grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 62,4cm, media acestora, (1 subiect – 55cm, 1 subiect – 57,5cm, 3 subiecţi – 60cm, 3 subiecţi – 62,5 cm, 5 subiecţi – 65cm şi 1 subiect – 70cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 3,60. Diferenţa rezultatelor între cele două testări între valoarea maximă - testarea iniţială (62,5cm) la cea finală (70cm) este <strong>de</strong> 7,5cm. 5 4 3 2 1 0 13,00 13,50 14,00 14,50 Lungime mânã (cm) 15,00 15,50 Std. Dev = ,77 Mean = 14,32 N = 14,00 Grafic nr. 62 Din acest grafic se constată că la testarea finală pentru lungime mână avem o distribuţie turtită a rezultatelor subiecţilor, grupate în jurul valorii <strong>de</strong> 14,32cm, media acestora, (2 subiecţi – 13,00, 1 subiect – 13,50cm, 3 subiecţi – 14cm, 3 subiecţi - 14,50cm, 4 subiecţi – 15cm şi 1 subiect – 15,50cm) şi o <strong>de</strong>viaţie standard <strong>de</strong> 0,77. Diferenţa rezultatelor între cele două testări între valoarea maximă - testarea iniţială (14cm) la cea finală (15,50cm) este <strong>de</strong> 1,5cm.
- Page 1 and 2:
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII
- Page 3 and 4:
Cuprins PARTEA I. BAZELE TEORETICE
- Page 5 and 6:
diferite nivele motrice în funcţi
- Page 7 and 8:
2. Conţinuturile procesului de ins
- Page 9 and 10:
I.2. Actualitatea temei reflectată
- Page 11 and 12:
• Lipsa lucrărilor şi îndrumar
- Page 13 and 14:
aza formării stă informarea, deoa
- Page 15 and 16:
acestora; - aplicarea unei strategi
- Page 17 and 18:
societate să se adapteze fără di
- Page 19 and 20:
I.6. Experienţa personală anterio
- Page 21 and 22:
I.7. Motivaţia abordării lucrări
- Page 23 and 24:
2. Elaborarea şi experimentarea un
- Page 25 and 26:
Pentru a asigura o coerenţă logic
- Page 27 and 28:
Capitolul II. Particularităţile s
- Page 29 and 30:
Grupa mică Grupa mijlocie Grupa ma
- Page 31 and 32:
curburile coloanei vertebrale s-au
- Page 33 and 34:
Rudik, P.A., (1948), citat de Elkon
- Page 35 and 36:
netezeşte calea pentru o dezvoltar
- Page 37 and 38:
parte din al II-lea ciclu, şi anum
- Page 39 and 40:
http://ro.wikipedia.org/ wiki/Aten
- Page 41 and 42:
Senzaţiile - Sensibilitatea copilu
- Page 43 and 44:
creşterea volumului vocabularului,
- Page 45 and 46:
- Stabilitatea atenţiei, care depi
- Page 47 and 48:
- Gândirea ca şi observaţia, ser
- Page 49 and 50:
voinţei - stăpânirea de sine, ie
- Page 51 and 52:
va dezvolta tot mai mult actul volu
- Page 53 and 54:
elemente de transfigurare a realit
- Page 55 and 56:
II.5. Formarea şi dezvoltarea pers
- Page 57 and 58:
particularităţi privind relaţiil
- Page 59 and 60:
d. dezvoltarea organelor şi sistem
- Page 61 and 62:
Capitolul III. Capacitatea motrică
- Page 63 and 64:
p. 30 bazală ce cuprinde în struc
- Page 65 and 66:
III.2. Dimensiunile psihomotricită
- Page 67 and 68:
c. lateralitatea; d. coordonarea st
- Page 69 and 70:
mobilităţii şi relaţionării sp
- Page 71 and 72:
musculare. În acest sens copilul e
- Page 73 and 74:
După Epuran, M. 16 , 1976, se dist
- Page 75 and 76:
propriului corp apare posibilitatea
- Page 77 and 78:
După Leontiev, ideomotricitatea co
- Page 79 and 80:
Epuran, M., 1976, citat de Horghida
- Page 81 and 82:
III.4. Inteligenţa motrică „Int
- Page 83 and 84:
III.5. Obiective ale dezvoltării p
- Page 85 and 86:
segmentelor corpului; 2. jocuri din
- Page 87 and 88:
Chateau Claparede Ed. Uşinski K.D.
- Page 89 and 90:
psihice, sociale, etc.); - activita
- Page 91 and 92:
astfel: - jocuri pentru dezvoltarea
- Page 93 and 94:
corespondenţa dintre dorinţă şi
- Page 95 and 96:
III.7. Deprinderi motrice Aspecte t
- Page 97 and 98:
- De perfecţionare şi automatizar
- Page 99 and 100:
depinde de: - complexitatea mişcă
- Page 101 and 102:
Deprindere motrică - definiţie Fo
- Page 103 and 104:
În timpul aruncării cât şi a pr
- Page 105 and 106:
Capitolul V. Didactica - aspecte ge
- Page 107 and 108:
următoarele: 102 Caracteristicile
- Page 109 and 110:
V.2. Definirea conceptului de proie
- Page 111 and 112:
Etapele proiectării pedagogice 106
- Page 113 and 114:
108 formării şi informării vizea
- Page 115 and 116:
110 angajate de sistem pentru reali
- Page 117 and 118:
include totalitatea activităţilor
- Page 119 and 120:
învăţarea şcolară, fiind consi
- Page 121 and 122:
criterii şi prin care este influen
- Page 123 and 124:
118 de execuţia acţiunii, sunt te
- Page 125 and 126:
ealizează activitatea binomului ed
- Page 127 and 128:
Kinetoprofilaxia primară prezintă
- Page 129 and 130:
124 - antrenarea şi perfecţionare
- Page 131 and 132:
Obiective de referinţă Antrenarea
- Page 133 and 134:
motrice de bază - antrenarea mersu
- Page 135 and 136:
Dezvoltarea componentelor psihomotr
- Page 137 and 138:
Din punct de vedere psihic, dezvolt
- Page 139 and 140:
Denumirea temei Pregătirea organis
- Page 141 and 142:
Denumirea temei Creşterea forţei
- Page 143 and 144:
VI.2. Ipotezele cercetării 138 Ana
- Page 145 and 146:
VI.3.2. Metoda observaţiei directe
- Page 147 and 148:
- scenariu didactic: metode, materi
- Page 149 and 150:
de nul şi a accepta ipoteza cercet
- Page 151 and 152:
Tabel nr. 9 Tabel nominal cu subiec
- Page 153 and 154:
148
- Page 155 and 156:
Instrumente: riglă/cadru antropome
- Page 157 and 158:
Lungimea coapsei sau a femurului In
- Page 159 and 160:
Diametrul sacropubian VII.1.4. Dime
- Page 161 and 162:
VII.2. Măsurători funcţionale VI
- Page 163 and 164:
Structura fişei SDF 3/6: 158 - se
- Page 165 and 166:
Secţiunea 1. Mers obişnuit 2. Mer
- Page 167 and 168:
8. Mers în echilibru pe o linie tr
- Page 169 and 170:
12. Alergare spre o anumită direc
- Page 171 and 172:
18. Săritură în lungime de pe lo
- Page 173 and 174:
24. Prinderea mingii cu două mâin
- Page 175 and 176:
euşeşte nici una din cele 6 probe
- Page 177 and 178:
5 ani 1. Coordonarea statică 2. Co
- Page 179 and 180:
7 ani 3. Coordonarea dinamică gene
- Page 181 and 182:
PARTEA a III - a. CONTRIBUŢII PERS
- Page 183 and 184:
178 a învăţării, în funcţie d
- Page 185 and 186:
Obiective de referinţă Tab. nr.13
- Page 187 and 188:
O5 Însuşirea acestora conform sec
- Page 189 and 190: execuţiilor - „Mersul berzei”,
- Page 191 and 192: 3 min. 2 min. Coordonatorul intervi
- Page 193 and 194: O3 O4 Se dă subiectului o hârtie
- Page 195 and 196: O7 08 Participarea conştientă în
- Page 197 and 198: 15 min. 3 min. 3 min. 2 min. Obţin
- Page 199 and 200: 194 În cadrul acestor programe de
- Page 201 and 202: O3 O4 Cu o minge de cauciuc, se ati
- Page 203 and 204: O6 Participarea conştientă în ca
- Page 205 and 206: Timp alocat 40 min. 5 min. 2 min. 1
- Page 207 and 208: Obiective de referinţă O1 O2 O3 T
- Page 209 and 210: Timp alocat 40 min. 5 min. 2 min. 1
- Page 211 and 212: IX.1. Eşalonarea calendaristică a
- Page 213 and 214: Tab. nr. 24 EŞALONAREA CALENDARIST
- Page 215 and 216: După testarea intermediară, confo
- Page 217 and 218: Tabel nr. 27 Analiza statistică de
- Page 219 and 220: avem o distribuţie pozitivă unimo
- Page 221 and 222: 216 - pentru testarea finală ident
- Page 223 and 224: Grafic nr. 25 Din acest grafic se c
- Page 225 and 226: 60%, 2 subiecţi cu 80% şi 4 subie
- Page 227 and 228: X.1.4. Analiza statistică descript
- Page 229 and 230: 224 - pentru testarea finală, iden
- Page 231 and 232: X.1.6. Analiza statistică descript
- Page 233 and 234: X.1.7. Test t pentru eşantioane pe
- Page 235 and 236: X.1.8. Test t pentru eşantioane pe
- Page 237 and 238: X.1.9. Diferenţe semnificative spe
- Page 239: X.2. Analiza statistică descriptiv
- Page 243 and 244: 8 6 4 2 0 Testare iniţială (15 ap
- Page 245 and 246: 5 4 3 2 1 0 14,0 15,0 16,0 17,0 Dia
- Page 247 and 248: 6 5 4 3 2 1 0 10,0 11,0 12,0 13,0 1
- Page 249 and 250: Prezentarea şi interpretarea grafi
- Page 251 and 252: 7 6 5 4 3 2 1 0 45,0 47,5 50,0 52,5
- Page 253 and 254: 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 ,5 0,0 30,0
- Page 255 and 256: X.3. Analiza statistică descriptiv
- Page 257 and 258: Testare Testare iniţială (5ani) T
- Page 259 and 260: Tab.nr. 52 Repartizarea subiecţilo
- Page 261 and 262: următoarele: 256 În cadrul repart
- Page 263 and 264: 258 este de 0,71% (1 subiect), pent
- Page 265 and 266: Mers Alergare Săritură 260 mică
- Page 267 and 268: 262 diferenţiate în funcţie de n
- Page 269 and 270: şi sex pot conduce la o armonizare
- Page 271 and 272: 266 children under schoolage - 4 th
- Page 273 and 274: Bucureşti - 207 pag.; 268 37. Cojo
- Page 275 and 276: 270 67. Ezechil, L., (1999), Vademe
- Page 277 and 278: 272 99. Neveanu, P.P., (1978), Dic
- Page 279 and 280: 274 130. Stan, L., Oancea, I., Oanc