Descarcă liber Teza de Doctor - Cadre Didactice

119
general a activităţii didactice în mod special” după Cristea, S. 41 ,
2002, p.102.
Proiectarea unei strategii didactice operaţionale eficiente reprezintă un
proces raţional ca obligă la următoarele categorii de operaţii, după Colibaba
Evuleţ D. 1 , 2007, p. 138:
1. alegerea metodelor, materialelor şi mijloacelor potrivite;
2. combinarea fericită a celor 3M;
3. alegerea şi respectarea principiilor, regulilor, formelor de
organizare şi stilurilor didactice de instruire;
4. stabilirea normelor de efort şi a structurilor operaţionale de
instruire;
5. crearea situaţiilor de realizare a sarcinilor.
În cadrul procesului de învăţământ mijloacele folosite sunt un criteriu
important în obţinerea rezultatelor scontate, astfel pentru acest nivel,
mijloacele propuse sunt:
- mijloace didactice de exersare – formare de deprinderi
motrice;
- mijloace igienice;
- mijloace de instruire propriu-zise care fundamentează
-
potenţialul biologic al copiilor;
mijloace didactice de evaluare a rezultatelor;
- factorii naturali.
Materialele didactice sunt „o categorie de material intuitiv cu ajutorul
căruia se pot realiza cerinţele principiului intuiţiei în condiţiile priceperii
mijlocite” , după Colibaba Evuleţ D. 1 , 2007, p.169.
Materialele folosite pentru această categorie de vârstă au fost selectate
din Inventarul materialelor, amenajărilor şi aparatelor - Aparate de instruire
specifice şi spaţii special amenajate, după Colibaba Evuleţ D. 1 , 2007, fig. 39,
p. 171:
- mingi – diferite dimensiuni, forme, greutăţi diferite;
- jaloane, cercuri, machete, porţi, coşuri de dimensiuni reduse;
- saltele;
- spaţii special amenajate în aer liber şi săli cu pistă moale.
Forma de organizare se referă la modul/maniera de lucru în care se