SOU - Regeringen

Bilaga 6 SOU 2004:43sats att könssegregeringen när det gäller val av utbildningsinriktninginte förändrats mycket under de senaste sex-sju decennierna. 5Det är viktigt att se att de olika typerna av utbildningsval – det avnivå och det av inriktning – tycks drivas av helt olika mekanismer;att mer generellt försöka förklara utvecklingen med en förändring it.ex. normer, socialisation, eller ekonomiska incitament hållerknappast (Jonsson 1997). En intressant och viktig fråga ur ettjämställdhetsperspektiv är i vilken utsträckning kvinnorna nischas iutbildningssystemet på grund av olika strukturella begränsningar(t.ex. bristande resurser eller diskriminering) – en fråga som inte ärlätt att besvara, men som kommer att diskuteras avslutningsvis.Förändringen i könssegregeringen under 1990-taletFör att spåra förändringar är det illustrativt, och ur ett policyperspektivrelevant, att studera den senaste utvecklingen (även omdet för en förståelse av fenomenet könssegregerade utbildningsvalär viktigt att också studera det långa perspektivet). Hur har dåkönssegregeringen i valet av utbildningsinriktning förändrats under1990-talet?Gymnasievalet − tre tydliga trenderEftersom könssegregeringen börjar i unga år och, som visats, ärstarkast för valet till gymnasiet är det där vi börjar. Den befintligastatistiken har störst jämförbarhet från 1994 och framåt, då gymnasieskolansförändring (från linjer till program bl.a.) hade slagitigenom nästan fullständigt. I Figur 3 visas andelen flickor ochpojkar vid 16 olika gymnasieprogram år 1994/95 till 2002/03. 6 Jaghar valt att visa könsfördelningen i första årskursen eftersom vi dåfår en mer precis tidsangivelse för eventuella förändringar under5En studie av val av inriktning på universitetsexamina i USA. (Turner and Bowen 1999) visaren minskning av könssegregeringen under perioden 1965-95 (det är dock breda områden ochvård ingår t.ex. inte). De två områden som står för denna utveckling är de som i det svenskautbildningssystemets närmast motsvaras av pedagogik (eller lärarutbildning) och företagsekonomi(Education, Business).6Jag har uteslutit några enskilda utbildningar av mindre omfattning, bl.a. det individuellaprogrammet och specialiserade program (vilka man inte vet vilken typ av inriktning de har),samt International Bac m.fl. obetydliga utbildningar utanför gymnasiesystemet. Jag harockså för att få en längre jämförbar serie slagit ihop teknik och naturvetenskap som finnssärredovisade från 2001 och framåt. Se kommentarer i texten.344