SOU - Regeringen

Bilaga 7 SOU 2004:43ringar av undervisningen med syfte att skapa en miljö där envariation av kompetenser och erfarenheter synliggörs och tas tillvara(jfr. Perry & Greber 1996). Regeringsinitiativet sträckte sigöver tre år, vilket är en mycket kort tid om vi betänker att deprogramansvariga och deras medarbetare inom den tiden förväntadesformulera grunderna för förändringen, implementera satsningenoch förankra idéerna i den egna organisationen, som i vissafall gav ringa stöd åt satsningen (Wistedt 2001, s. 114). Grundutbildningsrådetsbeslut om att realisera initiativet i form av treårigaprojekt kan i detta sammanhang ifrågasättas.Enskilda satsningar måste samordnas med andra satsningarEn annan lärdom vi kan dra av satsningen är att de initiativ som tastill förändring av den högre utbildningen inte får ses isolerade frånandra satsningar som samtidigt genomförs. Av det som sagts ovanframgår att jämställdhetssatsningen sammanföll med en kraftigexpansion av den tekniska och naturvetenskapliga utbildningssektorn,också den ett resultat av ett regeringsinitiativ. Det kan tyckasatt en ökning av antalet studieplatser skulle gynna möjligheterna attrekrytera studenter till de nya utbildningsprogrammen. Det totalaantalet sökande till högskolan förändrades emellertid mycket litetunder perioden (Högskoleverket 2003, s. 15). En konkurrenssituationuppstod där de nya och oprövade utbildningarna drog detkortaste strået i kampen om de sökande. Projekten fick därmedinte möjlighet att i lugn och ro utveckla sin inre verksamhet utanfick istället ägna tid och kraft åt utåtriktad marknadsföring, enolycklig konsekvens av att de båda initiativen inte tänktes i ettsammanhang.Ett annat initiativ som hade stor betydelse för rekryteringen avkvinnor och icketraditionella studerandegrupper var den s.k. NTsvuxsatsningensom gav äldre studerande med erfarenheter frånarbetslivet möjlighet att med bibehållen lön studera matematik,naturvetenskap eller teknik på högskolan. Inom de nya utbildningarnavar andelen NT-svux studenter hög och dessa bidrogockså positivt till utvecklingen av programmen. Satsning avbrötsemellertid i slutet av 1990-talet och bortfallet av studenter fickkonsekvenser för de program som hade en hög andel vuxenstuderande,särskilt för de nya högskoleingenjörsutbildningarna vidKarlstad universitet (Wistedt 1998, s. 30). I utvärderingen av jäm-388