1996_Moreau.pdf

Ich erkläre Dir zunächst, wie die Leier funktioniert, dann kannst Du sie selbst ausprobieren: Man kann die
Leier mit den Fingern zupfen, man kann auch mit den Fingern darüberstreichen. Je nachdem wie Du
zupfst, klingt das Instrument anders. Du kannst Tempo, Lautstärke, Spiel- art verändern, wie es Dir in den
Sinn kommt.
Der Vl. zeigt auf das Instrument und verdeutlicht durch Gesten die Spielweise (zupfen,
darüberstreichen), während er sie erklärt. Er spielt selbst aber nicht. Weitere Instruktion wie oben.
Bevor Du anfängst,.... (Instruktion wie oben, bei wiederholtem Mal auch kürzer).
Zur Lotosflöte:
Du hast ein Blasinstrument gewählt: die Lotosflöte. Setz´ Dich zum Spielen einfach hierher auf den Stuhl.
(Markierung)
Ich erkläre Dir zunächst, wie die Flöte funktioniert, dann kannst Du sie selbst ausprobieren: Man bläst hier
hinein und bedient einer Hand diesen Zug; das gibt unterschiedliche Tonhöhen. Du kannst die Tonhöhen
langsam schleifen lassen oder voneinander absetzen. Wie fest Du hineinblasen kannst, mußt Du
ausprobieren. Wieder kannst Du Tempo, Lautstärke, Spielweise verändern, wie es Dir in den Sinn kommt.
.......... (Instruktion wie oben).
Zur Trommel:
Du hast die Pauke gewählt. Wir rücken Sie hierher. (Markierung)
Ich erkläre Dir zunächst, wie diese Trommel funktioniert, dann kannst Du sie selbst ausprobieren: Du
kannst sie mit den Fingern oder mit der ganzen Hand spielen: Je nachdem wie Du dabei spielst, gibt es
unterschiedlichen Klang: Du kannst die Fingerspitzen drippeln lassen, mit den Nägeln, den Fingerkuppen
oder der ganzen Hand reiben, mit der ganzen Hand drauf schlagen; Du kannst am Rand oder in der Mitte
spielen; Du kannst unterschiedlich fest drauf schlagen. Du kannst Tempo, Lautstärke und Spielweise
verändern, wie es Dir in den Sinn kommt.
Gestik des Vl. verdeutlicht die Spielweisen mit den Fingern und Händen.
............ (weitere Instruktion wie oben).
So, nun hast Du alle Instrumente mal ausprobiert und einige sogar länger gespielt.
Zum Dialogspiel:
Jetzt kommen wir zum zweiten Teil der Stunde, und zwar wollen wir jetzt zusammen spielen. Wir machen
ein sogenanntes Dialogspiel; ein Spiel also, in dem sich zwei Spieler unterhalten. Wir wählen dazu dieses
Instrument: die Schlitztrommel. Wieder rücken wir sie hierhin. (Markierung)
Du kannst Dich hierher setzen, ich setze mich dahin. Wir nehmen diese Schlägel dazu. Wir spielen nun
wieder, was uns in den Sinn kommt. Es gibt kein Richtig und kein Falsch. Alles, was uns einfällt, darf
erklingen. Wir beginnen zunächst abwechselnd: Du fängst an, dann spiele ich, dann wieder Du und so
fort. Später darf die Reihenfolge sich mischen, vielleicht entwickelt sich auch ein gleichzeitiges Spiel. Das
Ende kann jeder von uns bestimmen, indem er einfach aufhört. Hast Du noch Fragen?
In diesem Spiel überläßt der Vl. der Vp. die Anfangsinitiative, er spielt als Gegenüber mit, indem er
empathisch auf die Vp. reagiert und den Dialog in Fluß hält. Im späteren Verlauf des Spiels kann er
initiativer werden, indem er vielfältige Reaktionsformen der Vp. durch gezielte, deutlich erkennbare
Interventionen hervorzulocken versucht (z.B. Imitation, Setzen von neuen Impulsen)
Wie hast Du das Spiel erlebt? Was ist geschehen zwischen den Spielern? Möchtest Du noch etwas dazu
sagen?
So, nun kommt der 3. und letzte Teil der Stunde, dann sind wir fertig: Ich möchte noch ein paar Fragen an
Dich stellen. Die Kamera kann jetzt ausgeschaltet werden. Du darfst Dich hierher an den Schreibtisch
setzen.
Es folgt die Nachbefragung per Fragebogen.
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