1996_Moreau.pdf

2.2.5. Die Auswahl der Beobachter
GREVE & WENTURA (1991) verweisen auf BINET (1897, zit in GREVE & WENTURA
1991, S.71), der verschiedene Beobachtertypen unterscheidet und dabei dem idealen
beobachtenden Typen auch die Fähigkeit zu Interpretation und Bewertung zuerkennt.
Dem heutigen Ideal eines guten Beobachters kommt wohl BINETs "beschreibender Typ"
nahe, der "auf auffalllende Objekte achtet, nichts über Bedeutungen und Beziehungen
sagt und in seinem Bericht keine Phantasie oder Emotionen erkennen läßt" (zit. in
GREVE & WENTURA 1991, S.71). Im weiteren diskutieren GREVE & WENTURA
(1991, S.72f) die Eigenschaften eines guten Beobachters und kommen nach ihrer
Durchsicht der Literatur nur auf relativ ungenaue Charakterisierungen: Der gute
Beobachter sollte demnach hinreichende soziale Distanz, hinreichend gute Motivation,
Sensibilität, Selbstaufmerksamkeit und ein hinreichend gutes Gedächtnis haben.
FRIEDRICHS (1990, S.274) weist darauf hin, daß ungeschulte Beobachter die Tendenz
zeigen, sich auf verbales Verhalten bei der Beurteilung der zu beobachtenden Person
zu fixieren und nonverbales Verhalten außer Acht zu lassen. Ihm gehe es bei der
Schulung der Beobachter vor allem darum, die differenzierte Wahrnehmung zu fördern.
TAFT (1955, S.12) warnt, daß ungeschulte Beobachter zu sehr an sozialen
Beziehungen interessiert seien, um gute, objektive Beobachter zu sein.
Das Training der Beobachter soll "auf die Verbesserung der selbstkritischen
Stellungnahme zur eigenen Beobachterleistung gerichtet sein" (HASEMANN 1983,
S.472). Es finden sich in der Literatur allerdings nur ungenaue Vorschläge zur konkreten
Beobachterschulung. FRIEDRICHS (1990, S.274f) zeigt einige Techniken auf und
verweist auf MEDLEY & MITZEL (1963) oder PINTHER (1972). MANNS et al. (1987,
S.27ff) stellen exemplarisch ein Trainingskonzept von ELLER & WINKELMANN (1983)
vor und fordern, daß Lernprogramme überprüfbar sein sollten. Sie weisen darauf hin,
daß ein Beobachtertraining umso mehr Stufen enthalten muß, je komplexer das
Beobachtungssystem ist. GREVE & WENTURA (1991, S.73) machen zusätzlich auf die
Gefahr aufmerksam, daß das Training bestimmte Erwartungen,
Wahrnehmungsgewohnheiten und Vorurteilsbildungen wecken könnte, und
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