1996_Moreau.pdf
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Als Kovariablen werden herangezogen<br />
• der Erfahrungshintergrund der Rater (abgebildet in den vier verschiedenen<br />
Ratergruppen)<br />
• die Befindlichkeitsmaße der Rater (Angaben zur Müdigkeit vor und nach dem<br />
Rating, zur empfundenen Anstrengung, Schwierigkeit, Vertrautheit mit den<br />
Begriffen und zur erlebten Beeinträchtigung durch die Tonqualität der<br />
Videobänder).<br />
Damit ergibt sich folgender Untersuchungsplan:<br />
Ratergruppe<br />
S1<br />
S3<br />
UV<br />
t1<br />
Videoversion<br />
A B<br />
1 15<br />
13 0<br />
t2<br />
Videoversion<br />
A B<br />
0 11<br />
11 0<br />
78<br />
t1<br />
Skala A K<br />
16 16<br />
13 13<br />
t2<br />
Skala A K<br />
11 11<br />
11 10<br />
M4<br />
4 6<br />
5 1 10 8<br />
6 4<br />
M6<br />
4 9<br />
2 4 13 12<br />
6 5<br />
insgesamt: 22 30 18 16 52 48 34 30<br />
Tab. 2: Untersuchungsplan<br />
Angegeben ist für jede Ratergruppe (S1 = StudentInnen im 1. Ausbildungsjahr, S3 = StudentInnen im 3.<br />
Ausbildungsjahr, M4 = MusiktherapeutInnen mit weniger als 4 Jahren Berufserfahrung, M6 0<br />
MusiktherapeutInnen mit mehr als 6 Jahren Berufserfahrung) die Verteilung auf die Videoversionen A und<br />
B zum 1. und 2. Meßzeitpunkt (t1, t2), die Anzahl der Rater zum Rating der Ausdrucksskala A und der<br />
Kommunikationsskala K zum 1. und 2. Meßzeitpunkt (t1, t2).<br />
Aus organisatorischen Gründen ist eine ausgewogene Verteilung der Rater über die<br />
einzelnen Bedingungen nur annähernd zu erreichen.
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