Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

3.2 „Vollzeitschulen nur bedingt berufsqualifizierend“
Während sich die betriebliche Ausbildung aufbauend auf dem Modell der Zünfte
durch das Zusammenwirken mit einem zweiten Lernort zum Dualsystem entwickelte,
sind berufsqualifzierende Vollzeitschulen teilweise älter. Beispiele dafür
sind:
– In Frankreich bestehen berufsqualifzierende Vollzeitschulen auf der Stufe
oberhalb des Facharbeiters seit der Französischen Revolution. Die überkommene
betriebliche Ausbildung bestand damals außerhalb des staatlichen Bildungssystems
weiter; sie wurde erst im 20. Jahrhundert als neuer Zweig einbezogen.
– In Österreich führen einzelne berufsbildende höhere Schulen ihre Gründung
auf Initiativen der Kaiserin Maria Theresia zurück, also eine Zeit, in der die
duale Ausbildung noch nicht bestand.
Bei den beruflichen Vollzeitschulen Deutschlands, deren Ausbildungsangebote
derzeit unter dem Terminus „Schulberufssystem“ zusammengefasst werden,
sind hinsichtlich ihrer Entstehung folgende Entwicklungslinien zu unterscheiden:
– Bis zum Jahre 1933 waren die Ministerien für Handel und Gewerbe für berufsqualifizierende
Vollzeitschulen zuständig. Sie wurden damals allerdings
Fachschulen genannt.
– Vollzeitschulen für die Ausbildung von Pflegepersonal gehen insbesondere
auf caritative Initiativen beider Konfessionen zurück, die schon früh im 19.
Jahrhundert Diakonissen und Ordensfrauen für die Krankenpflege angelernt
und ausgebildet haben.
– Gleiches gilt auch für die Entwicklung von Vollzeitschulen für die Ausbildung
der Erzieher-/Erzieherinnen und einer Reihe anderer Sozialberufe.
– Berufsfachschulen, die in den alten Ländern einen Lehrabschluss nach dem
BBiG oder der HwO bieten, sind größtenteils im Rahmen industrieller Förderung
entstanden, um Betrieben ein Potenzial qualifizierter Fachkräfte zu sichern
und die wirtschaftliche Entwicklung voranzubringen.
– Die Ausbildung von technischen Assistenten/Assistentinnen der Naturwissenschaften
und der Medizin in Vollzeitschulen ist gegen Ende des 19. Jahrhunderts
mit dem zahlenmäßigen Erstarken akademischer Professionen entstanden,
damit für die akademischen Berufe Hilfs- und Nebenfunktionen auf
Assistenten ausgelagert werden konnten. 135
In heutiger Zeit sind berufsqualifizierende Vollzeitschulen in allen Industriestaaten
ausgebaut. Weltweit ist das System der Vollzeitschulen quantitativ und auch
ihrer fachlichen Differenzierung nach der am häufigsten eingeschlagene Weg
beruflicher Qualifizierung. Mit der Einrichtung von Teilzeitschulen und dem
Zusammenwirken mit Ausbildungsbetrieben haben sich in der Spätzeit der
Zünfte duale Ausbildungsformen entwickelt. In Staaten mit starkem Dualsystem
135 Vgl. dazu Hesse, Hans Albrecht: Berufe im Wandel. Stuttgart 1972, S. 70f.
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Vollzeitschulen
zum Teil älter
als Dualsystem
Wurzeln schulischer
Ausbildung
in Deutschland
Vollzeitschulen
international
ausgebaut