Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Eingangs-
qualifikation
Organisation
des Schulbesuchs
Ausbildungs-
abschluss
Ziel muss sein, dass jeder Schüler Angebote zum weiteren Aufstieg im Beruf, für
ein mögliches Umsteigen in Nachbargebiete oder auch zum Erwerb der Hochschulreife
wählen kann und auf der anderen Seite Förderunterricht in Fächern
erhält, die etwa zum bislang nicht erreichten Hauptschulabschluss führen. 216
Auch der berufsbezogene Anteil sieht in begrenztem Umfang Wahlmöglichkeiten
zur Vertiefung bestimmter Spezialgebiete vor. Im Übrigen bleibt die Fachbreite
der zweijährigen Grundqualifizierung als Einheit erhalten.
Als Eingangsniveau in eine berufliche Erstausbildung gilt formal der Abschluss
der Sekundarstufe I; auch die hier vorgeschlagene zweijährige Grundqualifizierung
baut darauf auf. Als paralleles Ausbildungsangebot zu einer dualen betriebsgebundenen
Ausbildung treten die Jugendlichen ebenfalls mit verschiedenartigen
allgemein bildenden Schulabschlüssen ein. Bei einer solchen Zusammensetzung
der Schülerschaft bieten die Wahlmodule Gelegenheit zur individuellen
Förderung.
Die Schweiz, in der mit der beruflichen Grundbildung gekoppelt mit der Berufsmaturität
die Fachhochschulzugangsberechtigung erworben werden kann,
löst das Problem dadurch, dass an einem bestimmten Tag als zweitem Berufsschultag
speziell auf dieses Ziel hingearbeitet wird.
Das hier empfohlene Modulsystem geht insgesamt von der gewählten Berufsgruppe
aus, d. h. dem Block, der mit dem Ziel der beruflichen Qualifizierung in Einheiten,
in denen verwandte Berufe zusammengeschlossen sind, zu absolvieren ist.
Im bisherigen deutschen System mit ca. 350 anerkannten Ausbildungsberufen
muss für den erforderlichen berufsbezogenen Unterricht ein erheblicher Anteil
in zentralen Schulen zusammengefasst werden, um die Fachklassenbildung zu
ermöglichen. Allein mehr als hundert Ausbildungsberufe weisen auf Bundesebene
unter hundert Lehrlinge aus; wegen des demografischen Wandels wird
sich diese Situation noch verschärfen.
Bei dem Konzept der Grundbildungsstufe ergibt sich die Möglichkeit, dass eine
große Zahl von Auszubildenden wohnortnah die Berufsschule besuchen kann.
Erst in der spezialisierenden Fachausbildung wird eine Zusammenführung an
zentralen Standorten erforderlich. 217
Nach der EU-Empfehlung von 1979 ist der Ausbildungsabschluss gemeinsam
von Schule und Betrieb durchzuführen. Im Abschlusszeugnis werden alle Module,
die absolviert wurden, auch die Wahlmodule, aufgeführt. Das Zeugnis der
216 Gemäß einer KMK-Vereinbarung können berufliche Schulen schon heute auf freiwilliger
Basis – unabhängig von einer Benotung im Zeugnis – eine Prüfung anbieten, die zu einer
Zertifizierung der Fremdsprachenkenntnisse der Schüler führt. Es gibt vier Niveaus, jeweils
zumindest nach Berufsbereichen differenziert, die sich an einem Referenzrahmen
des Europarates orientieren. Vgl. „Rahmenvereinbarung über die Zertifizierung von Fremdsprachenkenntnissen
in der beruflichen Bildung“, KMK-Beschluss vom 20.11.1998 i. d. F.
vom 27.06.2008.
217 Vgl. Dörflinger, Rolf: Unterricht in der Berufsschule unter strukturellem und regionalem
Aspekt. In: G. Rothe 2008, a.a.O., S. 509–513
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