Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Struktur
der Ausbildung
Varianten
Keine Berufe
unterhalb
Facharbeiter
Im Sinne des Berufsprinzips bestehen in Deutschland derzeit etwa 350 Ausbildungsberufe.
In der Regel sind sie eng auf einen Erwachsenenberuf zugeschnitten,
der nach den Kriterien des Statistischen Bundesamts zur Berufsklassifizierung im
öffentlichen Bewusstsein klar als eigenständiger Beruf abgegrenzt und verankert
ist. 147 In soziologischer Sicht erwächst für die Arbeitnehmer aus einer derartigen
„Aufspaltung des Arbeitsmarktes in berufliche Teilarbeitsmärkte [...] eine Reduzierung
und Kanalisierung der Konkurrenz“. Den Betrieben bieten, wie hervorgehoben,
die als Berufe „institutionalisierten Angebotsmuster von Arbeitskraft eine
wesentliche Orientierungsfunktion“, u. a. durch die hohe Transparenz des Arbeitsmarktes
und die Garantie gleichwertiger Angebote von Qualifikationen. 148
Die Ausbildungsordnungen für die deutschen anerkannten Ausbildungsberufe
haben die betreffenden Tätigkeitsfelder umfassend abzudecken. Über die Jahre
hinweg entwickelten sich drei Varianten, und zwar:
– Monoberufe, die als Vollberufe alle Tätigkeiten einschließen.
– Ausbildungsberufe mit Fachrichtungen mit differenziertem Berufsbild, in
denen die Ausbildung meist ab dem dritten Ausbildungsjahr in einer der angebotenen
Fachrichtungen fortgesetzt wird, in der auch die Abschlussprüfung
erfolgt.
– Ausbildungsberufe mit Schwerpunkten, die bei einheitlichem Berufsbild „im
zweiten und dritten Ausbildungsjahr einen Teil der Qualifikationen in unterschiedlichen
Tätigkeitsfeldern“ anbieten. 149
Differenzierungen sowohl nach Fachrichtungen als auch nach Schwerpunkten
sollen sich im Umfang auf ein Drittel der Ausbildungszeit beschränken.
Überlegungen, Schulabgängern mit schwächeren Schulleistungen oder mit sozialen
Defiziten Ausbildungsberufe auf niedrigerem Anspruchsniveau anzubieten,
stoßen hierzulande immer wieder auf den Widerstand der Sozialpartner. Die
Gewerkschaften sehen darin die Gefahr, Betriebe könnten auf diesem Wege
Arbeitskräfte unterhalb der Facharbeiterebene rekrutieren. Die Arbeitgeber wiederum
betonen – ungeachtet der stark zurückgegangenen Quoten von Lehreintritten
nach Schulabschluss – jedes Jahr aufs Neue, alle ausbildungsfähigen und
ausbildungswilligen Jugendlichen aufnehmen zu können. Schwache schulische
Leistungen und Defizite im sozialen Verhalten durch gezielte Förderung auszugleichen,
sehen sie nicht als ihre Aufgabe an, eher als Bringschuld der staatlichen
Schulpolitik und der Bundesagentur für Arbeit, der nach dem SGB III
(§§ 97 – 115 bzw. §§ 240 – 247) die Förderung von Initiativen beruflicher Bildung
außerhalb des Dualsystems übertragen ist.
147
Vgl. Statistisches Bundesamt (Hrsg.): Klassifizierung der Berufe; Personensystematik –
Ausgabe 1992. Wiesbaden 1992, S. 7ff.
148
Nach Beck, Ulrich / Brater, Michael / Daheim, Hansjürgen: Soziologie der Arbeit und der
Berufe. Reinbek bei Hamburg 1980, S. 77 bzw. 91
149
Lt. Bundesagentur für Arbeit, Nürnberg (Hrsg.): Beruf aktuell 2008/2009, S. 7
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