Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Quellenauszug 2: Deutsch-französischer Modellversuch „Contrôle continu“*
Im Rahmen des Vertrages über die deutsch-französische
Zusammenarbeit von 1963 wurde in den Jahren 1975 bis
1980 der Modellversuch zur Erprobung des Systems
Contrôle continu, d. h. der fortlaufenden Lernkontrolle,
in ausgewählten gewerblich-technischen Berufsbildungsgängen
auf Facharbeiterebene durchgeführt. Die
Federführung lag auf französischer Seite beim Erziehungsministerium,
auf deutscher Seite beim Bevollmächtigten
für kulturelle Angelegenheiten im Rahmen der
deutsch-französischen Kooperation. Dies war damals der
baden-württembergische Ministerpräsident Dr. Hans Filbinger.
Ausgangspunkt des Modellversuchs war in beiden Ländern
die Problematik der Ermittlung der Berufsqualifikation
durch punktuelle Abschlussprüfungen am Ende der in der
Regel dreijährigen Berufsausbildung. Dadurch konnte erst
zum Abschluss der gesamten Ausbildungszeit festgestellt
wurde, ob der Ausbildungsprozess erfolgreich war. In
Frankreich bestanden bis zu 50 % der in den beruflichen
Vollzeitschulen Ausgebildeten die Abschlussprüfung nicht,
in Deutschland ca. 12 %. Der Unterschied in den Nichtbestehensquoten
beruhte wohl in erster Linie darauf, dass in
Frankreich neben den berufsbezogenen Ausbildungsinhalten
die Leistungen in den allgemeinen Fächern – wie
Französisch, Fremdsprache, Mathematik und andere – für
das Ergebnis voll maßgeblich sind. Die Ausbildungsabschlussprüfungen
nach dem deutschen Berufsbildungsgesetz
erstrecken sich zwar auch auf den Stoff der Berufsschule,
jedoch nur, soweit dieser nach der Ausbildungsordnung
für die Berufsausbildung wesentlich ist. Die
Leistungen in den allgemeinen Fächern sind nur für den
Abschluss der Berufsschule relevant.
Frankreich entwickelte im Verbund mit der fortlaufenden
Leistungsfeststellung ein neues curriculares Konzept der
Gliederung der Ausbildungspläne in mehrere Ausbildungsabschnitte
und die Beschreibung der Lerninhalte als Lernziele.
Die bewerteten Ergebnisse der laufenden Lernkontrollen
gehen als anrechenbare Einheiten – Unités capitalisables
– in Abschnittszeugnisse ein, aus denen dann
abschließend die Berufsqualifikation – ohne Abschlussprüfung
– ermittelt wird.
Diese Konzeption korrespondierte unmittelbar mit deutschen
Bestrebungen, während der betrieblichen Ausbildung erbrachte
Lernleistungen in den Abschlussverfahren nach dem
Berufsbildungsgesetz zu berücksichtigen, ja, wenn möglich,
von den rein punktuellen Abschlussprüfungen ganz weg zu
kommen. Zugleich bot sich die Möglichkeit, aktuelle pädagogisch-didaktische
Entwicklungen im dualen System zu
erproben, so beispielsweise die Verbesserung der Abstimmung
und Zusammenarbeit zwischen Ausbildungsbetrieb
und Berufsschule.
Auf deutscher Seite nahmen Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz
und das Saarland am Modellversuch teil. Ausgewählt
wurden die anerkannten Ausbildungsberufe Elektroanlageninstallateur,
Maschinenschlosser und Betriebsschlosser.
Auf französischer Seite wurde Berufe mit vergleichbarem
Profil ausgewählt.
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Der Bundesminister für Wirtschaft erließ im Einvernehmen
mit dem Bundesminister für Bildung und Wissenschaft
eine spezielle Verordnung für den Modellversuch,
die u. a. festlegte, dass zwecks Durchführung laufender
Lernkontrollen die betriebliche Ausbildung und der Berufsschulunterricht
inhaltlich und zeitlich möglichst eng
aufeinander abgestimmt werden müssen; die curricularen
Grundlagen – Ausbildungs- und Lehrpläne – sind darauf
auszurichten. Auch die beteiligten Kultusministerien erarbeiteten
für den Modellversuch Rechtsvorschriften auf der
Basis ihrer Schulgesetze.
Es wurden besondere Ausbildungsrahmenpläne erarbeitet,
gegliedert in vier Ausbildungsabschnitte für den Elektroanlageninstallateur
(zweijährige Ausbildungsdauer) und in
fünf Ausbildungsabschnitte für Betriebsschlosser und
Maschinenschlosser (dreijährige Ausbildung). Die Dauer
der Ausbildungsabschnitte betrug in Folge: 3, 9, 6, 6, 12
Monate. Für jeden Abschnitt wurden die jeweils zu vermittelnden
Kenntnisse und Fertigkeiten als Abschnittsziele,
abgeleitet aus dem Gesamtberufsbild, formuliert. Zur
Kontrolle, Bewertung und Zertifizierung des Lernerfolgs
wurden bei den zuständigen Stellen (Kammern) Prüfungsausschüsse
bestellt.
Bei der Bewertung waren Leistungsnachweise, die in dem
jeweiligen Ausbildungsabschnitt in der Berufsschule erbracht
worden sind, einzubeziehen, soweit sie für die Berufsausbildung
wesentlichen Lehrstoff betrafen.
Die Erteilung des Ausbildungsabschlusszeugnisses erfolgte
durch die zuständige Stelle auf Antrag des Auszubildenden,
wenn der Prüfungsausschuss festgestellt hatte, dass
die in den vorgelegten Abschnittszeugnissen nachgewiesenen
Ausbildungsleistungen den in der Abschlussprüfung
zu erbringenden Prüfungsleistungen entsprachen.
Die curriculare Arbeit lag bei Expertengruppen für die
einbezogenen Berufsfelder.
Insgesamt haben innerhalb der fünfjährigen Versuchslaufzeit
784 Auszubildende/Schüler die Ausbildung begonnen
und 723 erfolgreich abgeschlossen. Die Versuchsergebnisse
waren insgesamt positiv. So zeigte sich z. B. dass die
Ausbildungsplanung, deren Ablauf und die Stoffabstimmung
besser funktionierten und gegenüber punktuellen
Prüfungen ein Vielfaches an Ausbildungsinhalten erfasst
werden konnte. Allerdings entstanden Ausbildungsbetrieben
und Berufsschulen zusätzliche Personal- und Sachkosten.
Über die Auswertung der Erprobung und die Anwendung
des Systems Contrôle continu in Frankreich stehen aktuelle
Informationen nicht zur Verfügung.
Offen blieb trotz der eindeutig positiven Versuchsergebnisse
die Frage, inwieweit das Modell Contrôle Continu
übertragbar ist. Zu dieser Frage gingen die Auffassungen
zwischen dem DIHT und den anderen am Versuch Beteiligten
auseinander. Dies hatte zur Folge, dass die Versuchsergebnisse
nicht zu einer Änderung des BBiG führten
und auch die bis 31. Juli 1980 befristete Rechtsverordnung
für weitere Erprobungen mit anderen Ausbildungsberufen
oder Standorten nicht verlängert wurde.
* Zusammenfassung des Beitrags von Rolf Sitzmann: „Modellversuch zur Erprobung einer neuen Ausbildungsform
„Contrôle continu“ in den Ländern Baden-Württemberg, Rheinland-Pfalz, Saarland – 1975 bis 1980“ in G. Rothe 2008,
a.a.O., S. 473–477