Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Duales System
undifferenziert
Fachhochschulreife
im Dualsystem
über Sonderwege
Die anerkannten Ausbildungsberufe sollen auf dem Niveau des Hauptschulabschlusses
basieren; sie setzen keine speziell absolvierten Bildungsstufen voraus.
De facto tritt heute der größere Anteil der Lehranfänger mit mittlerem Bildungsabschluss
in ein Ausbildungsverhältnis ein und sogar ca. 17 % mit Abitur. So
wird auch in der Bildungsberichterstattung des BMBF auf die steigenden Bildungsvoraussetzungen
des dualen Systems hingewiesen und festgestellt, dass
der Anteil so genannter „Hauptschülerberufe“ an den neu abgeschlossenen Ausbildungsverhältnissen
von knapp 30 % aller Neueintritte im Jahre 1993 auf etwa
20 % im Jahre 2006 gesunken ist. 159 Damit verfügt Deutschland im internationalen
Vergleich nicht mehr über einen geregelten Anschluss einer beruflichen
Bildung an die Sekundarstufe I.
Ebenso undifferenziert wie die Zugangsvoraussetzungen ist das Niveau der erreichten
Abschlüsse. Damit ist eine Einbindung der betriebsgebundenen Ausbildung
in die Stufen des allgemein bildenden Systems und ein eventueller Aufstieg
nicht gegeben. Der klassische Aufstiegsweg auf der Facharbeiterebene
führt wie schon in der zunftgebundenen Ausbildung zum Meister mit Prüfungszeugnis
der Kammern bzw. über den Besuch von Fachschulen zum Betriebswirt
oder Techniker mit staatlichem Abschluss.
Die Landesregierung von Nordrhein-Westfalen hat die Frage der Differenzierung
des mit der dualen Ausbildung erreichten Niveaus unlängst aufgegriffen
und folgende Absicht formuliert 160 :
„In der dualen Berufsausbildung sollen die bereits bestehenden Möglichkeiten
verstärkt genutzt und ausgebaut werden, mit dem Berufsabschluss gleichzeitig
die Fachhochschulreife durch ein erweitertes Unterrichtsangebot am Lernort Berufsschule
zu erwerben. Bei der von Nordrhein-Westfalen angestrebten transparenten
und flexiblen Struktur dualer Ausbildungsberufe muss eine Differenzierung
hinsichtlich der zu erreichenden Kompetenzniveaus erfolgen. So können für
ganze Gruppen von Ausbildungsberufen Anrechnungs- und Einstufungsszenarien
systematisch angelegt und Bildungswege ökonomisch optimiert werden.“
Die Formulierung „Anrechnungs- und Einstufungsszenarien“ ist allerdings sehr
vage und lässt es fraglich erscheinen, ob eine Stufung anvisiert ist, die z. B. eine
exakte Positionierung in einem nationalen Qualifikationsrahmen ermöglicht.
In Deutschland fehlt bisher eine Koppelung von Ausbildung in anerkannten
Ausbildungsberufen und Hochschulzugangsberechtigung als Regelangebot. Es
gibt allerdings Möglichkeiten des Erwerbs der Fachhochschulreife als Zusatzqualifikation
in Verbindung mit einer Ausbildung im dualen System. Abrufbar
sind derartige Angebote bundesweit über die vom BIBB eingerichtete Datenbank
AusbildungPlus.
159 Vgl. BIBB: Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2009. Bonn 2009, S. 130
160 Landesregierung von Nordrhein-Westfalen: Weiterentwicklung der beruflichen Bildung
in Nordrhein-Westfalen. Grundlage für wirtschaftliche Innovation und gesellschaftliche
Entwicklung. Düsseldorf 2008, S. 14
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