Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Länder
im Obligo
Not der
Jugendlichen
wird ignoriert
tionsstand vermitteln. Die IHK Karlsruhe genehmigte einzelnen Berufsschulen
im Kammerbezirk ein so genanntes Verzahnungsmodell in dieser Fachrichtung.
111 Dabei werden die ersten zwei Jahre vollschulisch absolviert mit Betriebspraktika
in den Ferien. Die Abschlussprüfung der Schule beinhaltet die
theoretische Abschlussprüfung zum Fachinformatiker. Nach einem dritten Jahr
in einem Ausbildungsbetrieb kann dann die Facharbeiterprüfung zum Fachinformatiker
abgelegt werden. Dies veranschaulicht, welche Kompetenz von den
Kammern de facto wahrgenommen wird.
Die Zuständigkeit für die vollschulische Ausbildung und damit für ein ausreichendes
Angebot an beruflicher Qualifizierung, das nach Leistungsfähigkeit der
Jugendlichen gestuft ist, liegt zweifelsohne bei den Ländern. Allein mit Angeboten
vorberuflicher Bildung können die Länder die Schwäche des Dualsystems
nicht ausgleichen. Einige haben dies erkannt und ihr Angebot an berufsqualifizierenden
Vollzeitschulen aufgestockt, andere tun sich damit schwer. Wie unterschiedlich
die Berufsfachschulen ausgebaut sind, die eine volle Berufsausbildung
nach BBiG oder einen Berufsabschluss nach KMK-Rahmenvereinbarungen und in
Gesundheitsberufen bieten, zeigt die folgende Aufstellung. Darin sind die vollschulischen
Ausbildungsplätze nach Ländern im Jahre 2006 aufgelistet:
a) Ausbildungsplätze in Lehre ersetzenden Berufsfachschulen pro 100.000 Einwohnern
BW 29 HE 2 SL - BE 7 ST 37
BY 15 NI 1 SH l BB 90 TH 40
HB - NW 4 DWest 11 MV 60 DOst 56
HH 25 RP 5 SN 36 DInsg. 20
b) Ausbildungsplätze in Berufsfachschulen/Schulen des Gesundheitswesens, pro
100.000 Einwohnern
BW 245 HE 147 SL 106 BE 154 ST 325
BY 175 NI 195 SH 177 BB 178 TH 273
HB 128 NW 218 DWest 193 MV 210 DOst 252
HH 192 RP 208 SN 335 DInsg. 205
Quelle: BMBF: Berufsbildungsbericht 2008, S. 109 – eigene Berechnung der Relativwerte
Von der Not der Jugendlichen ohne Aussicht auf Ausbildungsmöglichkeiten
nimmt die Öffentlichkeit kaum Notiz. Pro anno betrifft dies etwa eine halbe
Million Jugendlicher mit unterschiedlichen Abschlüssen des allgemeinen Schulsystems.
Das Übergangssystem ist von der Zusammensetzung der Betroffenen
her zwar heterogen, doch sollte die besondere Problematik der gering begabten,
sozialschwachen, aus Familien mit Migrationshintergrund stammenden und
ansonsten benachteiligten Jugendlichen stärker berücksichtigt werden. Für diese
Gruppen fühlt sich in der Bundesrepublik kaum eine Stelle zuständig; die Betroffenen
haben keine Lobby.
111 Quelle: Infoblatt der Balthasar-Neumann-Schule I Bruchsal, www.bns1.de
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