Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Beispiel
Österreich
Beispiel
Schweiz
einheiten neu zu strukturieren. In einer solchen bausteinartigen Struktur muss
allerdings die Gesamtzielsetzung der betreffenden Berufsbildungsgänge erhalten
bleiben. Nach dem Beispiel Österreichs erforderte dieser erste Schritt der curricularen
Bearbeitung volle zwei Jahre.
Die österreichische Regierung legte im Jahre 2005 einen Entwurf zur Neufassung
des Berufsausbildungsgesetzes (BAG) vor. Geprüft wurde bei allen damals 254
Lehrberufen, ob sie sich für die Umwandlung in modular strukturierte Lehrberufe
nach diesem Konzept eignen bzw. ob dies relativ rasch realisierbar wäre. 210 Das
novellierte BAG trat im Jahre 2006 in Kraft. Danach kann das Bundesministerium
für Wirtschaft und Arbeit in den Ausbildungsvorschriften für einen Lehrberuf
auch eine modulare Ausbildung festlegen. Ziel ist die Schaffung von ca. 100
Basislehrberufen. 211
Das BAG legt in § 8 Abs. 4 fest, dass ein modular strukturierter Lehrberuf aus
einem Grundmodul und mindestens jeweils einem Haupt- und Spezialmodul
besteht. Grund- und Hauptmodul zusammen stellen die Beruflichkeit sicher. Das
Spezialmodul enthält weitere Fertigkeiten und Kenntnisse zu einem Lehrberuf,
die dem Qualifikationsbedarf eines Berufszweigs im Hinblick auf seine speziellen
Produktionsweisen oder Dienstleistungen entsprechen. Grundmodule sind
i. d. R. auf eine Dauer von zwei Jahren, Hauptmodule auf ein Jahr angelegt;
Spezialmodule beanspruchen ein halbes oder ganzes Jahr. Letztere werden auch
in der Erwachsenenbildung angeboten.
Während Österreich in der Planung das Dualsystem in seiner Gesamtheit berücksichtigt,
hat die Schweiz für den Bereich der Informatik seit 2003 modulare
Strukturen bereits eingeführt und erste Erfahrungen sammeln können.
Das Berufsbildungsgesetz der Schweiz vom Jahre 2004 ermöglicht die Modularisierung.
Realisiert ist sie derzeit bei einem Beruf, dem vierjährigen Lehrberuf
Informatiker/in. Für dessen Grund- und Weiterbildung hat der Berufsverband
einen Modulbaukasten entwickelt, der nach Niveaus und Kompetenzfeldern gegliedert
ist. Er umfasst 212 :
– Die berufliche Grundbildung (Lehrzeit): Module der Niveaus l bis 4
– Die berufliche Weiterbildung: Module der Niveaus 5 bis 8
Die Kompetenznachweise für die einzelnen Module werden von den Anbietern
nach Qualitätsstandards des Berufsverbands entwickelt, durchgeführt und bewertet.
Die kantonale Behörde validiert sie und gibt sie zur Anwendung frei.
210 Vgl. Archan, Sabine: Modularisierung der Lehrlingsausbildung. Status quo Analyse und
Expertenbefragung. ibw-Schriftenreihe Nr. 130. Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft,
Wien, April 2006, S. 5
211 Ebd., S. 71
212 Vgl. Eidgenössisches Hochschulinstitut für Berufsbildung: Handbuch für Expertinnen
und Experten in Qualifikationsverfahren der beruflichen Grundbildung. Hinweise und Instrumente
für die Praxis. Zollikofen 2006, S. 54
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