Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Kaum vollschulische
BBiG/HwO-
Ausbildung
Zersplitterung
vollzeitschulischer
Angebote
Tab. 4: Schülerinnen und Schüler im 1. Schuljahr des Schulberufssystems 2007
nach Ländern und Schulformen pro 1.000 Schulabgänger
Land Eintritte in vollqualifizierende berufliche Schulen nach ...
Kurzzeichen BBiG/HwO BFS/KMK-Vorgaben* SdGes.** S u m m e
BW 26 164 47 237
BY 15 75 77 166
HB - 73 40 113
HH 23 136 56 215
HE 2 68 - *** 70
NI 8 122 50 180
NW 3 95 82 181
RP 5 132 50 186
SL - 24 83 107
SH 1 88 61 149
BE 80 99 68 248
BB 42 101 52 196
MV 22 165 - **** 186
SN 28 327 - **** 354
ST 24 196 30 250
TH 30 264 - **** 294
Alte Länder 10 105 60 176
Neue Länder 38 200 26 264
Bundesgebiet 16 124 54 193
* Berufsfachschulen, die nach KMK-Regelungen ausbilden
** SdGes. = Schulen des Gesundheitswesens
*** Hessen erhebt schon seit Jahren keine Daten mehr
**** Die Angaben werden zusammen mit denen der Berufsfachschulen,
die nach KMK-Regelungen ausbilden, nachgewiesen
Quelle: BIBB (Hrsg.): Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2009, S. 98
Soviel ist festzuhalten: Die Länder haben in ganz unterschiedlichem Umfang
Schulen errichtet, die eine volle Berufsausbildung bieten. Beispielsweise stellt in
den alten Ländern Baden-Württemberg für fast ein Viertel der Schulabgänger
vollschulische Ausbildungsplätze bereit, Bremen und das Saarland lediglich für
11 %. Durchweg haben die neuen Länder nach 1990 das Schulberufssystem
zügig ausgebaut, am stärksten Sachsen, das über ein Drittel der Schulabgänger
in vollschulische Ausbildung übernehmen kann.
Nur acht Prozent der Eintritte ins Schulberufssystem betreffen den Typ der Berufsfachschulen,
die einen Abschluss nach BBiG/HwO bieten. Die dort im Jahre
2007 besetzten 14.800 Plätze entfallen fast zur Hälfte auf die neuen Bundesländer;
auf Baden-Württemberg, Bayern und Hamburg weitere 39 %. In den
übrigen westdeutschen Ländern bilden die eine Lehre ersetzenden Berufsfachschulen
meist nur in Nischen aus, so u. a. Glasmacher in Rheinbach.
Beim vom Konsortium Bildungsberichterstattung als Schulberufssystem bezeichneten
Sektor handelt es sich bei näherer Betrachtung um ein Nebeneinander
einzelner Elemente bzw. Bildungsgänge, die auch nicht als Ergänzung der Defizite
im Dualsystem bzw. als Alternative hierzu konzipiert sind. So spricht auch
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