Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

Die einem Dogma gleiche Diskriminierung berufsqualifizierender Vollzeitschulen,
ohne dass Beweise vorgelegt werden, offenbart die Unzulänglichkeit des
derzeitigen Systems und ist sachlich unrichtig.
Die Tatsache, dass berufliche Erstausbildung neben der Lehre auch weitere Ausbildungsinitiativen
benötigt, wird ignoriert. Die negativen Stellungnahmen zu
Vollzeitschulen erwähnen nicht, dass gerade über diesen Ausbildungsweg die in
Deutschland bestehenden Lücken geschlossen werden können.
Die künftige Entwicklung ist in Deutschland von einem Mangel an Fachkräften
gekennzeichnet, denn über die letzten Jahre hinweg wurde nur etwa die Hälfte
eines Jahrgangs in systematischer Form ausgebildet. Die anderen wurden und
werden heute noch infolge des Verweilens im Übergangssektor immer älter und
sind in ihrer Entwicklung gehemmt. Eine solche Situation stellt auf dem europäischen
Arbeitsmarkt ein Novum dar.
Der Hauptmangel besteht allerdings in den fehlenden Einstiegsmöglichkeiten in
das lebenslange Lernen gemäß EU-Reformvorschlag.
Wenn in Deutschland in den Medien die Berufsausbildung an Vollzeitschulen
nicht präsent ist und die Berichterstattung sich darauf beschränkt, die Versorgung
der Jugend mit Ausbildungsplätzen allein nach den Berufsbildungsberichten
der Bundesregierung darzustellen, betrifft dies nicht so sehr die Diskussion,
ob und inwieweit die Vollzeitschulen die volle Berufsfähigkeit vermitteln,
wie sie das Berufsbildungsgesetz definiert. Unmittelbar und direkt betroffen
sind die Jugendlichen und ihre Eltern, denen anlässlich der Berufswahl eine
Gesamtschau der Ausbildungswege im deutschen System unterhalb der Hochschulebene
vorenthalten bleibt.
Auf mittlere und längere Sicht werden in Deutschland die zuständigen Stellen
nicht umhin können, die Berufsausbildung in Schulen und Betrieben nach Zugangskriterien
und Abschlussniveaus klar nach Ebenen zu strukturieren.
Angesichts der dogmatisch verfestigten Abwehrposition gegenüber berufsqualifizierenden
Vollzeitschulen wird der EU von deutscher Seite vielfach
unterstellt, sie erkenne die Vorzüge des deutschen Dualsystems nicht an. Daher
werden Initiativen der Union nicht selten als potenzielle Gefahr für den Bestand
der hiesigen dualen Ausbildung gesehen. Dies erklärt teilweise eine generelle
Voreingenommenheit gegenüber EU-Reforminitiativen in der beruflichen Bildung.
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Wertung
Gefährdung der
Fachkräfte-
versorgung
Strukturiertes
Gesamtsystem
Vorbehalte
gegenüber
EU-Initiativen