Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

– In Österreich kann mit der 1997 eingeführten Berufsreifeprüfung die volle
Hochschulreife nach Abschluss der Lehre oder der berufsbildenden mittleren
Schule erworben werden. Geprüft wird in vier Fächern. Die jüngste Entwicklung
ermöglicht bereits parallel zur Lehre einzelne dieser Fächer als Wahlangebote
zu absolvieren.
– In der Schweiz kann die Berufsmaturität parallel zur beruflichen Grundbildung
durch Besuch einer Berufsmaturitätsschule (zweiter Berufsschultag) erworben
werden oder aber nach der Lehre in einem Vollzeitlehrgang bzw. berufsbegleitend.
Mehr als 10 % der Schweizer Lehrabsolventen erreichen diese Stufe. Mit
einer Zusatzqualifikation ist außerdem neuerdings auch der Übertritt in eine
Universität oder Eidgenössische Technische Hochschule (ETH) möglich.
– In Frankreich ist beim Erwerb eines Berufsabiturs (Baccalauréat Professionnel)
im Rahmen der Lehre die Hochschulzugangsberechtigung eingeschlossen.
Es können auch mehrere Lehrverhältnisse hintereinander auf unterschiedlichen
Niveaus absolviert werden.
In Frankreich sind alle staatlichen Abschlüsse der beruflichen und technischen
Bildung wie auch alle Hochschulabschlüsse fünf Qualifikationsstufen zugeordnet,
die in den 1960er Jahren konzipiert und seither ergänzt wurden. Sie reichen vom
Facharbeiterniveau bis in den Hochschulbereich. Diese Stufung trägt wesentlich
zur Durchlässigkeit des Bildungssystems bei. Grundsätzlich ermöglichen alle
berufsbildenden Abschlüsse die Weiterqualifizierung für den nächsthöheren Abschluss.
Auch der Wechsel zwischen vollzeitschulischem und dual-alternierendem
Ausbildungsweg, die auf die gleichen staatlichen Abschlüsse vorbereiten, ist möglich.
Eine mehrjährige Ausbildung, z. B. eine zweijährige Vorbereitung auf den
Abschluss Certificat d’Aptitude Professionnelle (CAP), kann aufgeteilt werden,
indem ein Jahr als Lehre und das andere vollschulisch absolviert wird.
In Deutschland ist der Übergang von anspruchsvollen Ausbildungsgängen und
eventuell absolvierter Zusatzausbildung in den Tertiärbereich bis heute noch nicht
gelöst. Der Bildungsbericht 2008 stellt in diesem Zusammenhang fest:
„Im Blick auf die sich ... abzeichnende tendenzielle Höherqualifizierung in
vielen modernen Berufsfeldern außerhalb des akademischen Spektrums lässt
sich die herkömmliche Differenzierung zwischen dem studienvorbereitenden
Monopol des Gymnasiums und dem weitgehenden Ausschluss der beruflichen
Aus- und Weiterbildung vom Hochschulzugang nicht mehr aufrechterhalten.“
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Die geringe Zahl von Hochschulabsolventen in technischen Fachrichtungen ist
u. a. auf die fehlende Koppelung von beruflicher Erstausbildung und Hochschulzugangsberechtigung
zurückzuführen. Die Entwicklung der Zahl der Hochschulabsolventen
in den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften und Tech-
169 Bildung in Deutschland 2008, a.a.O., S. 176
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Stufung der
Berufsbildungs-
angebote
Problematik des
Übergangs in den
Hochschulbereich