Neue Wege beruflicher Qualifizierung zur Stärkung der ...

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Abkürzungen A Österreich ABB D: Arbeitsstelle für Betriebliche Berufsausbildung ABl Amtsblatt AHR D: Allgemeine Hochschulreife AHS A: Allgemeinbildende höhere Schulen APLFG D: Ausbildungsplatzförderungsgesetz BA D: Bundesagentur für Arbeit BAG A: Berufsausbildungsgesetz BBF D: Bundesinstitut für Berufsbildungsforschung (heute Bundesinstitut für Berufsbildung) BBiG D: Berufsbildungsgesetz BBT CH: Bundesamt für Berufsbildung und Technologie BDA D: Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände BDI D: Bundesverband der Deutschen Industrie BerBiFG D: Berufsbildungsförderungsgesetz BGJ D: Berufsgrundbildungsjahr BHS A: Berufsbildende höhere Schulen BIBB D: Bundesinstitut für Berufsbildung, früher Bundesinstitut für Berufsbildungsforschung BLBS D: Bundesverband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen BLK D: Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung BMBF D: Bundesministerium für Bildung und Forschung BMS A: Berufsbildende mittlere Schulen BRP A: Berufsreifeprüfung BVerG D: Bundesverfassungsgericht BVJ D: Berufsvorbereitungsjahr CAP F: Certificat d’Aptitude Professionnelle, Berufsbefähigungszeugnis CEDEFOP Europäisches Zentrum für die Förderung der Berufsbildung CFA F: Centre de Formation d’Apprentis, Lehrlingsausbildungszentrum; begleitende Teilzeitschule in der betrieblichen Ausbildung CH Schweiz CIRAC F: Centre d’Information et de Recherche sur l’Allemagne Contemporaine, Französisches Institut für Deutschlandforschung D Deutschland DATSCH D: Deutscher Ausschuß für das Technische Schulwesen DGB D: Deutscher Gewerkschaftsbund DIHK D: Deutscher Industrie- und Handelkammerstag EBA CH: Eidgenössisches Berufsattest ECTS European Credit Transfer System Europäisches System zur Anrechnung, Übertragung und Akkumulierung von Studienleistungen ECVET European Credit Transfer System for Vocational Education and Training Europäisches Leistungspunktesystem für die Berufsbildung EFZ CH: Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis EQF European Qualifications Framework Europäischer Qualifikationsrahmen 188
EQJ D: Einstiegsqualifizierung für Jugendliche EQR Europäischer Qualifikationsrahmen ETH CH: Eidgenössische Technische Hochschule EU Europäische Union EUROSTAT Statistisches Amt der Europäischen Union EWG Europäische Wirtschaftsgemeinschaft FH A/D: Fachhochschule FHR D: Fachhochschulreife FHS CH: Fachhochschule GEW D: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft GG D: Grundgesetz HwO D: Handwerksordnung IAB D: Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (der Bundesagentur für Arbeit) IKBB D: Innovationskreis berufliche Bildung ISCED International Standard Classification of Education UNESCO-Klassifikation der Bildungsebenen IHK D: Industrie- und Handelskammer JASG A: Jugendausbildungssicherungsgesetz KMK D: Kultusministerkonferenz KWB D: Kuratorium der deutschen Wirtschaft für Berufsbildung NVQ VK: National Vocational Qualification, Nationaler beruflicher Befähigungsnachweis OECD Organization for Economic Cooperation and Development Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung PISA Programme for International Student Assessment OECD-Projekt zur Bewertung von Schülerleistungen SEK Sekundarstufe SGB D: Sozialgesetzbuch UN United Nations, Vereinte Nationen UNESCO United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur VK Vereinigtes Königreich ZDH D: Zentralverband des Deutschen Handwerks 189
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Georg Rothe Neue Wege beruflicher Q
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Schriften des Interfakultativen Ins
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Gefertigt von der Projektgruppe Ver
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Vorwort In Deutschland stehen Refor
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Zusammenfassung In Deutschland hat
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Inhaltsübersicht Seite Geleitwort
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3 Mittleres Eintrittsalter in die b
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Einführung In den ab 2006 alle zwe
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1. Reformbedarf in der beruflichen
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„Alle Berufstätigen benötigen e
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Die EU-Staaten stimmten zu, dass zu
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fördern und entsprechend den sich
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steht, stellt die größte Herausfo
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2. Stärken und Schwächen des deut
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2.1 Unsicherheit in der Einschätzu
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Angesichts derartiger Stellungnahme
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Tab. 1: Forschungsschwerpunkte des
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Aus der Beobachtung der Entwicklung
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2.2 Entwicklungsstufen des deutsche
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Während als Teilzeitschule und zwe
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werkstätten ausgebaut wurden. In d
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Als Ergebnis legte Karmarsch zwei g
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unrein, und man erhält weder volls
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wurde der duale Charakter der Lehrl
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Der Autor äußerte sich kritisch z
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Daher forderte der Deutsche Bildung
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Das für die Ausbildung vorgeschlag
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„Verstärkung und Ausbau der staa
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ichtsfächern. Mit der Schule, die
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2.3 Ausbildungsangebote im Vergleic
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Diese Situation verschärft sich no
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dass diese Problematik bei einer en
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2.4 Berufliche Qualifizierung im Sp
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„Dass über die Hälfte der Absol
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ildungsgänge, über die allein der
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der Bildungsbericht 2008 von einer
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„Der Ausbildungsstellenmarkt hat
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Um die Altersverschiebung über ein
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tragenden Organisationen über eine
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ufsbildung aktiv, erarbeitet Rahmen
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§ 90, l). Als Steuerungsinstanz be
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In einem Gutachten zu Rechtsproblem
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in Berufsgruppen mit gemeinsamer Ke
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3. Dogmatische Grundprinzipien verh
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Frankreich Kompetenzverteilung Staa
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- „Verzahnung der Berufsbildung m
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Wie dieses Zusammenwirken allerding
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Das deutsche Ausbildungsproblem mit
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schullehrer fehlen. Beim genauen Hi
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3.2 „Vollzeitschulen nur bedingt
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Abb. 16: Zeitanteile Betrieb und Au
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Quantitativ in erheblichem Umfang w
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lung, die Wirtschaft sei für die g
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Die einem Dogma gleiche Diskriminie
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Der in den Jahren 1938 bis 1944 in
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In den 2007 vom BMBF vorgelegten
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Hauptschule oder AHS) auf und biete
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ser Weise wird auch die Berufswahl
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3.4 „Verzahnung der Berufsbildung
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In Sachsen z. B. besteht seit 1996
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- In Österreich kann mit der 1997
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Die Vorschläge der EU vom Jahre 20
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Auf der Bundesebene gestalten sie i
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derte dies längst. Der strikten Tr
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Ein Weiterbildungssystem, das den G
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Arbeitsmarkt unterstrichen. Es geht
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Die Gewerkschaften, die zunächst a
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verschiedenen Formen der vorberufli
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Deutschland innerhalb Europas in ei
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dem Zeitaufwand gemäßen Stellenwe
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Eine derartige Abwägung zwischen d
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senen Dualsystemen, fremd; der Schw
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Die bis zu 500.000 Jugendlichen, di
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4. Erforderliche Ergänzung und Akt
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dass Wege der vollschulischen Ausbi
Seite 153 und 154: Quellenauszug 2: Deutsch-französis
Seite 155 und 156: Für die hier vorgeschlagenen Ergä
Seite 157 und 158: Der Teil 4 „Erforderliche Ergänz
Seite 159 und 160: Lehr-/Lernbereiche in einem Raum. D
Seite 161 und 162: Grundbildungsstufe weist damit deta
Seite 163 und 164: tionen oder Modulen, wobei sich der
Seite 165 und 166: Die Auszüge zeigen, in welchem Umf
Seite 167 und 168: Bei der „Fachkompetenz“ die Ind
Seite 169 und 170: Abb. 19: Modellhafte Darstellung de
Seite 171 und 172: 4.3 Spezielle Ausbildungsgänge fü
Seite 173 und 174: Der wesentliche Unterschied gegenü
Seite 175 und 176: 5. Vorschläge für die Beseitigung
Seite 177 und 178: zurichten, den Erwerb der beruflich
Seite 179 und 180: Abb. 21: Mittleres Eintrittsalter i
Seite 181 und 182: Quellenauszug 3: Berufsausbildungsv
Seite 183 und 184: - Das neue Gesetz hat Regelungen f
Seite 185 und 186: - Das Ausbildungsberufsbild als Gan
Seite 187 und 188: gramm bis 2030 durch, würde der St
Seite 189 und 190: - Das bisherige Fehlen dieser Bildu
Seite 191 und 192: Staates, Ausbildung für die einzel
Seite 193 und 194: keinen eigenen Stellenwert; es ist
Seite 195 und 196: tem modular strukturiert ist, damit
Seite 197 und 198: gesetz vom Jahre 2005 hielt es nich
Seite 199 und 200: verzahnen und modular zu strukturie
Seite 201 und 202: Anhang 185
Seite 203: Stooß, Friedemann, Sozialpädagoge
Seite 207 und 208: Bundesagentur für Arbeit, Nürnber
Seite 209 und 210: Ossenbühl, Fritz: Zur verfassungsr
Seite 211 und 212: Stichwortverzeichnis Abel, Heinrich
Seite 213 und 214: Strukturwandel 3ff. Stufenausbildun
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