linguistische

10
erreichen selbst AkademikerInnen, die 22-jährig ihr Studium absolviert
haben, nicht mehr die propagierte volle Pensionshöhe, denn für jedes
fehlende Beitragsjahr erfolgt ein Abschlag von 1,78 % des Pensionsbetrages.
Ein Praxisjahr oder einschlägige Auslandserfahrung, nicht
zuletzt absolviert in der Hoffnung auf bessere Arbeitsmarktchancen,
führen zu weiteren Abschlägen. Der Staat leistet für diese Zeiten keine
Ersatzbeiträge (wie etwa bei der Schwerarbeiterregelung).
3. Der Zeitdruck auf Studierende wurde schließlich durch die im März
2006 in Kraft getretene sogenannte Formelbudget-Verordnung
weiter erhöht (BGBl I Nr.120/2006). Die „Formel“ regelt für 20 % der
staatlichen Gelder, die an österreichische Universitäten fließen, eine
indikatorengebundene Zuweisung. Die Universitäten weisen ihrerseits
den Fakultäten, Instituten bzw. Studienrichtungen, je nach deren indikatorenrelevanten
Verhältnissen, Ressourcen zu oder auch nicht. Zwei
Indikatoren belohnen diese Organisationseinheiten für Studierende,
die sich innerhalb vorgegebener Studienzeiten bewegen bzw. ihr
Studium innerhalb der vorgesehenen Studienzeit abschließen. 4 Da es
von den Organisationseinheiten abhängt, ob bzw. durch welche Maßnahmen
sie zur Studienbeschleunigung beitragen, ist das Dilemma
absehbar zwischen einerseits dringend benötigtem Institutsgeld und
andererseits dem Wohlwollen gegenüber jenen Studierenden, die aus
guten Gründen mehr Studienzeit benötigen als vorgesehen. Dieses
Mehr an Studienzeit kann u.a. Folge einer berufs- oder elternschaftsbedingt
geringeren Studienintensität sein, es kann aber auch Konsequenz
gerade einer besonders hohen Studienintensität sein, wie man
sie sich als Hochschullehrende/r bisher noch wünschen durfte.
„Die verwendeten Indikatoren sind leistungsbezogen“, stellt das BMBWK
fest (BGBl I 2006/120, Erläuterungen zu § 4). Wie verhält sich dazu nun
die Leistung Studierender, die sich mit ihrem Fach „verhaken“, die z.B.
durch wissensgenerierende (und nicht nur -kompilierende) Seminararbeiten
Zeitrisiken eingehen, welche sich schlussendlich in „Studienzeitüberschreitung“
niederschlagen? Wie verhält sich dazu die Mehrleistung
Studierender, die gerade solche Proseminare und Seminare besuchen,
in denen hohe Lesepensen und eine oder mehrere schriftliche Arbeiten
verlangt werden? In der Logik der Formelbudget-Verordnung wird die
Leistung dieser Studierenden nicht nur ignoriert, sondern durch einen
ausschließlich an der Studiendauer orientierten Leistungsbegriff in ein
Hemmnis für das Institutswohl umgewandelt: Erwirtschaftet doch ein
Institut, das nicht erfolgreich gegensteuert, durch solche Studierende ökonomische
Nachteile gegenüber konkurrierenden Nachbareinrichtungen.
Vor diesem Hintergrund (und ergänzt durch andere Faktoren, wie
etwa die für Graduierte zunehmend schlechter gewordene Arbeitsmarktlage)
erscheint der Eindruck glaubhaft, den wir und in unserem Umfeld
viele HochschullehrerInnen seit einigen Jahren haben: Zahlreiche Studierende
versuchen zunächst zu vermeiden, was sie nicht sicher und auf
kissling_korr.1.indd 10 14.09.2006 11:09:08 Uhr