linguistische

Gudrun Perko
Wissenschaftscoaching –
ein kognitives Modell mit
Imaginationstechniken.
Über die Vermittlung wissenschaftlicher
Konzeptions- und Schreibkompetenzen
in wissenschaftlichen
Schreibwerkstätten für Diplomierende
und Dissertierende
Wer an die Niederschrift eines größeren
Werks zu gehen beabsichtigt, lasse sich’s wohl
sein und gewähre sich nach erledigtem Pensum
alles, was die Fortführung nicht beeinträchtigt.
(Walter Benjamin)
Solange wissenschaftliches Schreiben keine adäquate Verankerung in den
Curricula von Universitäten findet, bleiben Lehrende, die gemäß ihrer
Profession zur didaktisch fundierten Vermittlung angehalten sind, auf
ihr persönliches Engagement angewiesen. Unterstützend können dabei
Modelle des Wissenschaftscoaching sein, die in Österreich vor allem an
der Peripherie der universitären Ausbildung durchgeführt werden. In
meinem Beitrag stelle ich Aspekte eines Modells des Wissenschaftscoaching
vor, das ich 1996 unter Einbeziehung verschiedener Modelle aus
dem europäischen Raum entwickelte und bis heute in wissenschaftlichen
Schreibwerkstätten erfolgreich anwende. Dabei gehe ich von Schwierigkeiten
der Diplomierenden und Dissertierenden vor allem aus den geistes-,
kultur- bzw. humanwissenschaftlichen Bereichen aus, die im Rahmen
der von mir durchgeführten wissenschaftlichen Schreibwerkstätten
häufig artikuliert wurden und werden. 1
Bei meinem Coaching-Modell als kognitivem Modell, bei dem Imaginationstechniken
einbezogen werden, nehme ich Abstand vom Konzept
jener „kreativen Methoden“ für wissenschaftliches Schreiben, bei
denen Methoden der „Versenkung und Konzentration“ auf innere Bilder
und Traumsequenzen angewendet werden, um das zu Schreibende gar
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