linguistische

Ebene der Wissenschaftsadministration in Bund und Ländern, wo weder
Problembewusstsein zum Thema Schreiben vorhanden ist noch entsprechende
Förderprogramme existieren.
Will man verstehen, warum Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer
an deutschsprachigen Hochschulen sich der Vermittlung von
Schreibkompetenz nur so unzureichend widmen, so muss man als erstes
das Verschwinden des Schreibens aus dem Kanon der universitären
Fächer bedenken. Wäre die Mathematik etwa in gleichem Maße eliminiert
worden, würde wahrscheinlich auch niemand für ihre Wiedereinführung
stimmen, denn ein Fachfremder kann nicht ermessen, welche Ergebnisse
eine wissenschaftliche Disziplin wie die Mathematik potentiell erbringen
kann. Ebenso wenig Bewusstsein existiert an deutschen Hochschulen
darüber, wie umfangreich ein wissenschaftliches Fach ist, das sich mit
dem Schreiben beschäftigt. Allein mehr als 20 wissenschaftliche Fachzeitschriften
publizieren in den USA zum Thema Schreiben, während
es keine einzige spezialisierte deutschsprachige wissenschaftliche Zeitschrift
dazu gibt. Mehrere amerikanische Fachgesellschaften sind allein
dem Schreiben gewidmet, während es im deutschsprachigen Raum in
unregelmäßigen Abständen zwar einige Tagungen, aber so gut wie keine
spezialisierten Organisationen zum Thema Schreiben gibt. 1 Eine erste
Antwort auf die Frage, warum das Schreiben an deutschen Hochschulen
nicht präsent ist, liegt also darin, dass es als akademische Disziplin nicht
existiert und dementsprechend auch keinen angestammten Platz in den
Wissenschaften hat. Das Schreiben ist damit für die akademische Welt
unsichtbar.
2. Die Logik der Institutionen
Deutschsprachige Hochschulen haben keinen allgemeinbildenden Auftrag.
Und in Zeiten der Verschlankung des Studiums zu Bachelor- und
Masterstudiengängen scheint die Forderung nach zusätzlichen Lehrinhalten
dem Zeitgeist zu widersprechen. Trotz der Diskussionen um
Schlüsselkompetenzen und Soft Skills, die nach Ergänzung der fachbezogenen
Lehre durch Querschnittsdisziplinen verlangen, setzt sich eher
eine Politik der Entrümpelung durch. Auch die Tradition des Studium
Generale, in der sich interdisziplinäre Studienbestandteile erhalten
haben, hat keine Konjunktur mehr (sieht man von den Ausnahmen wie
der Universität Erfurt ab).
Es ist also kaum zu erwarten, dass Universitäten neue Lehrinhalte
oder Dienstleistungen fachübergreifender Art einführen. Das liegt nicht
im Trend der Hochschulpolitik, und es scheitert überdies regelmäßig an
den Verteilungskämpfen in den Hochschulleitungen und -gremien. Denn
innerhalb der Hochschulen gibt es keine Lobby für das Schreiben. Nach
dem amerikanischen Vorbild wäre es nahe liegend, dass die Germanistik
das wissenschaftliche Schreiben vertritt. Die aber gehörte bis vor kur-
kissling_korr.1.indd 27 14.09.2006 11:09:14 Uhr
27