linguistische

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dazu der bewusste Umgang mit der eigenen Arbeitszeit und dem eigenen
Werk – diese Parameter wurden in ExpertInneninterviews als Ergebnisse
erfolgreicher Diplomarbeitsverläufe beschrieben. Diese Chancen werden
für Studierende allerdings selten erkennbar und auch kaum kommuniziert.
Stattdessen bleibt den DiplomandInnen oft eine Wahrnehmung
von der Diplomarbeit als unveränderliches akademisches Ritual, das,
seit Generationen unhinterfragt, mit einem gewissen traditionsschweren
Leiden verbunden ist.
Zur aktuellen Situation von DiplomandInnen am Beispiel
der Geisteswissenschaftlichen Fakultät in Graz –
erste Ergebnisse einer Fragebogenerhebung
Im Rahmen meiner Dissertation führe ich seit Ende Juni 2003 (in Kooperation
mit dem Vizerektorat für Lehre und dem Dekanat der Geisteswissenschaftlichen
Fakultät) eine Fragebogenerhebung mit den DiplomandInnen
der geisteswissenschaftlichen Studienrichtungen der Karl-Franzens-Universität
Graz durch. Bei einem Rücklauf von rund 44 % der ausgegebenen
Fragebögen konnte ich anhand der Antworten von 110 DiplomandInnen
im November 2003 eine erste deskriptive Zwischenauswertung vornehmen.
Bei dieser Stichprobe handelt es sich zu 80 % um Frauen und zu über einem
Drittel um Studierende, die bereits vor Studienbeginn eine Berufsausbildung
abgeschlossen hatten. Fast zwei Drittel der Befragten waren während
des Studienjahres erwerbstätig, und zwar im Durchschnitt im Ausmaß
einer halbtägigen Beschäftigung. Wenn auch familiäre Verpflichtungen
in dieser Stichprobe (noch) keine große Rolle spielen, so bestätigen diese
Daten doch das Bild der Studierenden, die sich zwischen verschiedenen
Rollen verorten (müssen) und ihre Identität längst nicht mehr vorwiegend
über die Universität definieren (vgl. z.B. Brendel/Metz-Göckel 2002).
Diese Studierenden arbeiteten durchschnittlich rund eineinhalb Jahre
lang an ihrer Diplomarbeit, und zwar zu drei Vierteln an selbst vorgeschlagenen
Themen, die sie sehr stark nach persönlichem Interesse auswählten
(eine mögliche Umsetzbarkeit der Diplomarbeit am Arbeitsmarkt spielte
bei der Themenwahl die geringste Rolle). Ihre Einstellungen zu Beginn der
Diplomarbeit beschrieben die DiplomandInnen im Rückblick überwiegend
positiv – besonders positiv waren die Einstellungen zum selbstständigen
Arbeiten, etwas skeptischer die Einstellungen zum Schreiben eigener Texte
und annähernd neutral die zum wissenschaftlichen Arbeiten. Eine solche
freundlich-neutrale Einstellung zum wissenschaftlichen Arbeiten verbindet
sich mit dem oben beschriebenen relativ geringen Wissenschaftsinteresse
in den Studienmotiven und Berufswünschen Studierender zum Bild
eines gewissen distanzierten Desinteresses, das anhand der Aussagen einiger
ExpertInnen eine Erklärung findet: Demnach würden Studierende die
Wissenschaft vielfach als Mittel zum Zweck begreifen, und zwar zum Zweck
des Zugangs zu Inhalten im Studienverlauf oder zum Zweck des Studien-
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