linguistische

Dietmar Larcher
Der rätselhafte Sinn der Texte.
Über das Lehren und Lernen von
Lesetechniken im Studium der
Sozialwissenschaften
Es klänge sicher seriöser, wenn ich mich diesem Thema mit kühler Distanz
nähern könnte, den Kopf voller empirischer Daten über die Auswirkungen
lesedidaktischer Inputs. Kann ich nicht, habe ich nicht. Das
Lesen war und ist eine meiner großen Leidenschaften. Das Lesen der so
genannten schönen Literatur genauso wie das Lesen theoretischer Texte.
Nur: Während ich literarische Texte am liebsten alleine lese, bevorzuge
ich zum Lesen theoretischer Texte allemal Partner, die mich beim Prozess
der Aneignung begleiten, indem sie Schritt für Schritt mit mir über die
Bedeutung des Gelesenen diskutieren. Nach Jahrzehnten als akademischer
Lehrer weiß ich, dass Texte dann am meisten hergeben, wenn die
Auseinandersetzung mit ihnen im diskursiven Verfahren erfolgt. Doch
um das zu entdecken und um zu lernen, dass und wie diese diskursive
Aneignung nicht im Wildwuchs gedeiht, sondern Regeln befolgen muss,
hatte ich einen weiten Weg zu gehen, einen Weg voll Versuch und Irrtum,
an dessen Ende keineswegs die eine gesicherte Methode des akademischen
Lesens steht, sondern lediglich die Einsicht, dass das Lesen
genauso wie das Schreiben theoretischer Texte regelgeleiteter sozial-kommunikativer
Interaktion bedarf.
Lesemuffels everywhere
Lang ist’s her, dass der Verfasser, nennen wir ihn im Folgenden kurz „ich“
(denn bekanntlich ist Ich ein anderer, wie wir seit Rimbaud wissen; in
der Postmoderne gilt das erst recht), sich entschlossen hatte, sein Hobby,
das Lesen, zum Hauptfach seines Studiums zu küren. So ging ich denn
hin und inskribierte Germanistik an der Alma Mater Oenipontana in
Innsbruck. Fünf Jahre später, ich nannte mich Magister und Doktor gar,
hatte ich mir das Lesen deutscher Literatur völlig abgewöhnt. Nichts
war unwichtiger als die Texte der Dichter gründlich zu kennen. Mein
Prüfungswissen erwarb ich durch das Auswendiglernen von Schmitt-
Fricke, Deutsche Literaturgeschichte in Tabellen (Schmitt 1949ff). Als
ich während des Examens ein einziges Mal das sichere Terrain der aus-
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