linguistische

Ausschnitte aus den Schreibbiografien zweier Studentinnen
Während der ersten Besprechungstreffen zur Erstellung dieses Textes ist
uns aufgefallen, dass wir beide unterschiedlich an das Studium herangegangen
waren, dennoch aber sehr ähnliche Schreibprobleme im Studium
hatten. So verfügen wir beide aus den ersten vier Semestern unseres
Studiums nur über sehr wenig Schreiberfahrung, weil uns damals
nicht bewusst war, dass man das Schreiben im Studium lernen müsste
und es Schwierigkeiten bereiten könnte. Daher können wir hinsichtlich
der ersten Semester nur darüber nachdenken, was nicht stattgefunden
hat.
1. Zu Elisabeths Studienbeginn
Als Studienanfängerin meinte ich, Elisabeth, der große Unterschied
zwischen Schule und Universität bestünde darin, dass ich mich nun für
ein spezielles Interessensgebiet – die Pädagogik – entschieden hätte,
in dem ich eine besonders große Wissensmenge anhäufen müsste. Es
könnte schwierig werden, so dachte ich, den Stoff zu verstehen, aber
das wäre dann eben meine Aufgabe als Studentin: die Endprodukte der
gedanklichen Arbeit anderer nachzuvollziehen und bei Prüfungen zu
beweisen, dass mir das gelungen ist.
Dementsprechend versuchte ich – interessiert, ehrgeizig und motiviert
–, möglichst viele Lehrveranstaltungen zu besuchen. Als Bestätigung
dafür, im Studium auf dem richtigen Weg zu sein, dienten mir
die gesammelten Zeugnisse – ein Ausdruck des Wissens in Wochenstunden.
Dass dieses Wissen in geschriebener Form existierte, erschien
mir so selbstverständlich – wie sollte es auch anders existieren? –, dass
ich nie hinterfragte, wie der Prozess des Schreibens bei den Personen,
deren Theorien ich lernte, denn vor sich ginge. Es war sehr selten nötig,
wissenschaftliche Bücher oder Zeitschriften zu lesen und sich dadurch
gleichsam mit Modellen wissenschaftlichen Schreibens auseinander zu
setzen. Meist reichte es für das Bestehen einer Prüfung, in der Lehrveranstaltung
mitzuschreiben und die Mitschriften dann zu lernen.
Für mein „Studium des Scheinesammelns“ musste ich kaum schreiben,
ich brauchte das Schreiben nicht aktiv zu vermeiden. Es war völlig
ausreichend, sich ab und zu Notizen zu machen und manchmal einen
Artikel zum besseren Lernen zusammenzufassen. In den Lehrveranstaltungen,
die ich im ersten Studienabschnitt besuchte, wurde über
das Schreiben nur als etwas gesprochen, das in der Zukunft, vor allem
für das Schreiben der Diplomarbeit, wichtig sein würde. Wenn vom
Schreiben die Rede war, dann in so selbstverständlicher Weise, dass ich
gar nicht auf die Idee kam, man könnte damit Schwierigkeiten haben.
Das war so, bevor ich es selbst ausprobierte.
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