linguistische

nenpositionierung bis hin zur Tempusverwendung (Präsens/Vergangenheit)
unterscheiden sich die einzelnen Abschnitte systematisch (vgl. z.B.
Swales 1990). Tabellarisch kann dies folgendermaßen zusammengefasst
werden:
Tabelle: Allgemeine Merkmale von einzelnen Abschnitten wissenschaftlicher
Arbeiten
Sprachliches Merkmal Einleitung Methoden Resultate Diskussion
Perspektive
redeberichtende
Verben
von außen
nach innen
eng eng
von innen
nach außen
häufig sehr selten selten häufig
Präsens häufig selten selten häufig
Perfekt / Imperfekt selten häufig häufig selten
Passiv selten häufig eher selten eher selten
AutorInnenkommentare
häufig sehr selten sehr selten häufig
Das Merkmal Perspektive entspricht dem oben beschriebenen „Sanduhrmodell“,
unter redeberichtenden Verben sind Verben zu verstehen, mit
denen Aussagen und Behauptungen (anderer) zitiert werden (z.B. sagen,
meinen, behaupten, nachweisen, berichten), mit deren Auswahl in einen
Text auch ganz spezifische Wertungen eingeführt werden können (vgl.
AutorInnenkommentare). Die Tempusverwendung ist in den einzelnen
Abschnitten komplementär verteilt, die Verwendung von Aktiv/Passiv
z.T. mit den AutorInnenkommentaren. Unter letzteren sind explizite
und implizite Stellungnahmen, Wertungen und Einschätzungen der
VerfasserInnen einer Arbeit zu verstehen. Sie werden über die Wahl der
redeberichtenden Verben, über Abschwächungs- und Relativierungsmarker,
über Distanzierungen, über Wahrscheinlichkeitsanzeiger etc.
zum Ausdruck gebracht (vgl. unten) und machen einen Text erst zum
„wissenschaftlichen Text“. Eine kontrastiv-zweisprachige Vermittlung
sensibilisiert unseres Erachtens auch in der Muttersprache am besten
die Bedeutung dieser Elemente für die Adäquatheit wissenschaftlicher
Texte. Die einzelnen Abschnitte können weiter untergliedert und nach
bestimmten Funktionen abgesucht werden.
Swales (1990) hat für die Strukturierung einer Einleitung (die zu den
schwierigsten Abschnitten eines Artikels gehört) eine brauchbare Analogie
aus der Zoologie bzw. Botanik benutzt: In der Einleitung geht es demnach
zunächst allgemein darum, ein Territorium zu etablieren (z.B. die
Wichtigkeit des Themas zu betonen), daraufhin in diesem Territorium
eine Nische zu etablieren (z.B. auf eine Forschungslücke hinzuweisen)
und in einem dritten Schritt diese Nische zu besetzen (indem z.B. der
Zweck der eigenen Arbeit skizziert wird). Insgesamt soll also die Frage
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