linguistische

wesentlich verbessert hat. Deutlich erkennbare Adressaten erleichtern
wie deutlich erkennbare Textsorten die Schreibaufgabe. Deutlichkeit
der Modelle und Situationen bis hin zur Überprägnanz –
darauf sollte fast jedes didaktische Prinzip zielen.
(10) Satz-für-Satz-Produktion. Die Texte gehen unmittelbar aus der
Ad-hoc-Produktion hervor. Das auffälligste Merkmal des Spontanschreibens
ist der Produktionsmodus. Das spontane Schreiben im
Medium der Alltagssprache vollzieht sich im Satz-für-Satz-Rhythmus
der gesprochenen Sprache. Die (relativ autonomen) Produktionseinheiten
sind bestimmte Sprechakte und Sätze. Die Zeitspanne
zwischen Reflexion (meist: Idee für einen Satz) und Niederschrift
ist so kurz, dass der Eindruck der Parallelführung von gedanklicher
und (meist satzweiser) Formulierungsarbeit entsteht. Reflexion und
Ausführung sind (fast) noch in einem Akt vereinigt.
Im Fokus der schreiberischen Aktivität steht also die Satz-für-Satz-
Produktion. Die Aufmerksamkeit des Schreibers ist punktuell ausgerichtet
– auf wenige Elemente und sie hat eine geringe Reichweite.
So gelingt es, das Ausmaß der zu bearbeitenden Komplexität gering
zu halten. Im Zentrum der Aufmerksamkeit der Schreiberin stehen
drei Faktoren: das Generalthema des Textes, die schon geschriebenen
Sätze (oft nur der zuletzt niedergeschriebene) sowie der gerade
zu schreibende. Der gerade niedergeschriebene Satz und das Generalthema
sind die beiden Hauptstimuli für die Idee für den nächsten
Satz. Die erste Geige spielt dabei das soeben Niedergeschriebene.
Aus ihm kommt der Anschub für die Fortsetzung. Man kann das
Spontanschreiben deshalb auch als Schreiben nach dem Anschubprinzip
bezeichnen. Die Analogie zum Bewegungsverhalten ist
unübersehbar: „Die Bewegung beim Vorwärtsgehen“, lese ich in der
„Weltwoche“ (1/2004, 45) „besteht zu neunzig Prozent aus Schwung-
Mitnehmen vom letzten Schritt, ist also passiv und ungesteuert …“
Die Produktion erfolgt linear und ad hoc, d.h., so wie die Sätze und
Inhalte generiert werden, so erscheinen sie auch im Text. Da gibt es
keine Umstellungen (nur Spontankorrekturen) und keine Vorausplanung
von nennenswerter Reichweite (d.h.: über die Grenzen der
unmittelbaren Anschlusssätze hinaus); eine Vor- oder Weiter-Verarbeitung
(Elaboration) der Inhalte außerhalb der entstehenden
Satzkette findet nicht statt (eine solche Elaboration wäre die Gliederung,
eine andere die Stoffbearbeitung in der Stoffsammlung –
z.B. durch Beschlagwortung, Kommentierung, Themensätze). Der
Motor für die Fortsetzung sind Ad-hoc-Assoziationen. Sie sind die
Hauptstimuli, sie bewirken die Selbststimulation des Denkens aus
der Niederschrift heraus. Wie im Gespräch herrschen die Assoziationen
vor, die sich aus dem gerade Geschriebenen, vor allem
aus dem zuletzt Geschriebenen ergeben. Aus der Luke des gerade
geschriebenen Satzes kommt der Anschlusssatz – auf diese Weise
entsteht die Spontanlinearität.
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